幼儿园主题活动中主题环境的创设

幼儿园主题活动中主题环境的创设1

【关键词】幼儿园  主题活动  主题环境  创设1

一、园内班级主题墙创设存在的一些问题2

二、主题活动中主题环境创设的原则2

1、主题环境创设与教育目标的一致性原则2

2、发展适宜性原则2

3、幼儿参与的原则2

4、动态性原则2

三、创设主题环境的有效方法3

1、根据预定主题课程创设主题环境，与幼儿产生积极“对话”3

2、根据主题的生成活动创设主题环境，使幼儿的知识更加丰富3

3、利用家长资源积极参与主题墙创设，激发幼儿的主动参与4

⑴以家长的参与感染幼儿主动投入到环境创设活动中4

三、如何更好地让幼儿成为主题环境创设的主人4

1、 引导和鼓励幼儿与环境的相互作用4

2、适时提供物质材料，根据课程内容调整相适应的环境设置5

3、利用区域活动，使环境活起来，动起来5

四、总结5

1、教育部：《幼儿园教育指导纲要》（试行） 2001年7月5

3、陈幸军：《幼儿教育学》（新版），人民教育出版社5

幼儿园主题活动中主题环境的创设

【摘要】环境是幼儿园的第三位老师，它作为在一种隐性课程，对幼儿的影响是不可低估的。瑞士心理学家皮亚杰说过：“儿童的认识发展要在其不断地与环境的交互作用中获得。”《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”在这种情况下，环境不单是外在的一种感官性的东西，它带有了更多的教育价值，其实用性的特点也在逐步加强。环境创设成为幼儿教育的重要一环，许多教育者开始发掘它的教育意义。

环境创设直接关系到幼儿认知和情感等方面的发展，影响幼儿的主体性和创造性思维的发挥，并与能否激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿的发展水平紧密联系。幼儿园的环境创设来源于幼儿的生活，同时也反映幼儿的生活。幼儿在怎样的环境中生活，就能创造出怎样的环境模式。因此，环境创设与幼儿的生活紧密相连不可分割。

根据教学实际，传统教育的环境创设，教师关注的是有利于集体的操作、墙面环境的装饰，环境是经过成人挑选与加工的，提供的材料规定性很强。而新课程理念下的环境创设要充分体现尊重与平等，实现以幼儿发展为本。幼儿对事物的认识是通过自身的感知和活动来形成的，教室环境的建设能够为幼儿通过主动活动获得知识经验、提高能力创造条件，同时，幼儿的活动表现又为教室环境的再建设提供了依据。在幼儿参与教室环境的整个过程中，体现了教师与幼儿的互动、人与环境的互动，这样的环境建设能起到深刻的教育作用。

【关键词】幼儿园  主题活动  主题环境  创设