NCXQJY530 简述幼儿主动发问能力的培养简述幼儿主动发问能力的培养1一、幼儿主动发问概述1(一)何为幼儿主动发问1(二)幼儿主动发问对其自身发展的价值和意义21.有效促进幼儿学习的主动性22.有效促进幼儿的语言发展23.有效促进幼儿思维的发展24.有效培养幼儿的探索兴趣2二、幼儿园教学中教师对幼儿主动发问回应的现状3..
NCXQJY530 简述幼儿主动发问能力的培养 简述幼儿主动发问能力的培养1 一、幼儿主动发问概述1 (一)何为幼儿主动发问1 (二)幼儿主动发问对其自身发展的价值和意义2 1.有效促进幼儿学习的主动性2 2.有效促进幼儿的语言发展2 3.有效促进幼儿思维的发展2 4.有效培养幼儿的探索兴趣2 二、幼儿园教学中教师对幼儿主动发问回应的现状3 (一)教师在教学中忽视幼儿主动发问3 (二)教师隐性教育观抑制幼儿主动发问3 (三)幼儿主动发问时教师没能有效引导3 三、培养幼儿主动发问的方法和策略3 (一)教师在教学中关注幼儿主动发问3 (二)通过反思教育观正确认识并回应幼儿发问4 (三)在幼儿发问时能够主动有效地进行引导4 简述幼儿主动发问能力的培养 摘要:课程改革前后相比,课堂教学提问在问题情境创设、问题设计、导答与点评等方面确实发生了许多积极的变化,但令人遗憾的是,在“提问主体”这个纬度,大都还是教师向幼儿发问。在新课程强调幼儿主体作用的背景下,这种现象的存在令人深思。为了有效解决集体教学中教师对幼儿主动发问现象的漠视,本文从几个教学实例出发,阐述笔者的观点即教师只是学习环境的管理者和维护者,其作用是观察和引导,为此,教师应及时判断和分析幼儿发问的行为和意义,及时改变指导策略和有效应答。 关键词:主动发问 意识培养
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