个别化学习活动内容的实践与研究

——主题背景下个别化学习活动内容的实践研究1

一、 确定幼儿个别化学习的不同发展目标：1

二、 主题背景下幼儿个别化学习活动的优化2

1、个别化学习活动作为开展主题活动的“预热”2

2、结合主题设计个别化学习活动，成为主题的补充3

3、个别化学习活动作为生成新教学内容的“阵地”3

4、个别化学习活动作为主题活动延伸的桥梁4

三、探索多种幼儿个别化学习活动方法。5

（1）不同学习类型幼儿的特征5

（2）根据不同学习类型的幼儿设计相应的个别化学习活动方法5

四、营造个别化学习活动环境。6

1、营造民主和谐的师生关系、生生关系。6

2、主题背景下个别化学习活动的环境创设6

个别化教育的途径

——主题背景下个别化学习活动内容的实践研究

摘要：

长久以来，幼儿园的课程主要是以目标模式为导向，且通过单一的集体教育组织形式来落实教育任务和实施教育活动的。虽然集体性教育活动模式有其一定的优势，但在实践过程中也暴露出一些弊端和不足，如过分强调活动结果；不能切实有效地促进不同水平的每一个幼儿的发展等。幼儿的个别化学习活动作为对原有的集体教育课程组织形态的一种拓展，越来越收到重视，它能够为每个幼儿提供更个别化、更有针对性的教育方案。

幼儿园课程改革特别强调要改变学前教育课程过于追求学科要求，使课程内容以科学的体系来割裂幼儿生活体验的整体性的做法。因此，幼儿园的课程也是以主题活动的方式来呈现的。幼儿的个别化学习活动作为幼儿园教育活动的一部分，在“主题”的结构下进行，以整合的思路来构建幼儿个别化学习活动的内容。

在如上背景下，我拟解决的关键性问题是“如何在主题背景下开展个别化学习活动”

关键词：主题背景  个别化学习活动