浅谈幼儿早期阅读教育的研究

浅谈幼儿早期阅读教育的研究1

一、早期阅读教育的意义2

（一） 扩大幼儿生活、学习的范围2

（二）提高幼儿的自我调适能力2

（三）享受分享阅读的乐趣2

二、早期阅读核心能力2

（一）建立口头语言与书面语言对应关系的能力2

（二）成为流畅阅读者的策略预备能力2

1．反思的策略预备能力2

2．预期的策略预备技能2

3．质疑的策略预备技能3

4．假设的策略预备能力3

三、早期阅读教育两大误区的解读3

（一）早期阅读就是提前识字和认字3

（二）早期阅读有利于幼儿潜能的开发3

四、幼儿早期阅读教育的指导策略3

（一）提供自主阅读的物质材料3

1、为幼儿提供必要的图书4

2、为幼儿创设一个有实际意义的文字世界4

（二）创设宽松的互动阅读氛围4

1．用积极的态度对待幼儿的早期阅读行为4

2．参与幼儿的阅读4

3．鼓励幼儿与图书、文字进行创造性的互动4

（三）组织专门的早期阅读教育活动4

1、前图书阅读活动4

2、前识字活动5

3、前书写活动5

1、费立双译，《早期文学教育》，辽海出版社，2002年第7页5

浅谈幼儿早期阅读教育的研究

[摘 要] 阅读是学生学习成功的重要条件，阅读能力是学习的基础，早期教育的一个重要任务就是培养孩子良好的阅读习惯，为孩子入小学做好准备。如何培养和提高幼儿的阅读能力呢？幼儿早期阅读是一个大的阅读观念，是为了培养幼儿终身学习的素质。由于幼儿早期阅读理论研究总体上滞后于实践的需要，一些学前教育工作者在学习、贯彻和落实《纲要》的过程中，出现了理解不全面和不深刻的问题。为此，本文拟从有关早期阅读问题入手，明确早期阅读能力的内涵，探讨早期阅读教育的价值，分析其目前存在的误区及如何有效的开展早期阅读教育。

[关键词] 幼儿早期阅读   前图书阅读活动  前识字活动   前书写活动