幼儿园本土化发展途径的研究与实施

幼儿园本土化发展途径的研究与实施1

一、幼儿教育本土化发展途径的研究背景1

二、幼儿园本土化的概念界定2

三、幼儿园本土化发展途径的研究目标2

四、幼儿园本土化发展途径的研究过程2

2.从课程建设入手，探索本土化实施途径。2

3.加强园本文化建设，拓宽本土化实施途径。3

4、在帮扶学习中寻求交流提高的机会，扩大研究阵地。3

五、幼儿园本土化发展途径研究的结论与分析3

六、 幼儿园本土化发展途径研究与实施的主要成果4

1、初步形成具有本土特色的园本课程雏形。4

2．教师队伍在研究中成长4

3．幼儿整体素质在研究中提高5

4．幼儿园发展在研究中呈现本土特色，彰显独特个性5

幼儿园本土化发展途径的研究与实施

[摘 要] 一、幼儿教育本土化发展途径的研究背景。二、幼儿园本土化的概念界定。三、幼儿园本土化发展途径的研究目标。四、幼儿园本土化发展途径的研究过程幼儿教育本土化问题在西方发达国家早已为人们所重视。据1991年的美国“新闻周刊”报导，世界十大最佳学校中，学龄前学校首推意大利瑞吉欧学前教育机构，被称为“全世界最好的学前班”。该机构视教育为整个城镇的活动和文化的分享，通过长时间的实践和探索，形成了自己的教育特色，为他人创造了一个与众不同的教育构架. ⒈发掘资源，建立幼儿园本土化教育资源库。 2.从课程建设入手，探索本土化实施途径。 3.加强园本文化建设，拓宽本土化实施途径。 4、在帮扶学习中寻求交流提高的机会，扩大研究阵地。五、幼儿园本土化发展途径研究的结论与分析 1．整合有效途径。 2．整合本土资源。六、 幼儿园本土化发展途径研究与实施的主要成果 1、初步形成具有本土特色的园本课程雏形。 2．教师队伍在研究中成长 3．幼儿整体素质在研究中提高 4．幼儿园发展在研究中呈现本土特色，彰显独特个性。

[关键词] 幼儿  本土化    发展途径