幼儿园经典诵读教育的探索与研究
初始概念及其解题
经典是指传统的具有权威性的著作、作品。此处的经典是指经过选择的符合幼儿年龄特点适合幼儿诵读、欣赏的我国传统文化中的经典之作。包括古诗、古文、古今经典故事、名曲、名剧、名画、礼仪、经典人物、民间艺术文化等我国优秀的传承至今的传统文化作品。
诵读是念，读出声音来。此处的诵读是指幼儿园教师带领小朋友轻松愉快地赏、读、念、唱、吟、诵经典，不求理解，只求熟记。
经典诵读教育包含两方面的活动，一是老师在生动有趣的游戏活动中引导孩子诵读我国古文经典；二是引导孩子欣赏我国的经典故事、名画、名曲、名剧等，初步接触中国传统文化之经典，使其埋下对中国传统文化兴趣的种子。
幼儿园经典诵读教育：是在日常生活中有目的、有计划地引导3～6岁幼儿轻松愉快地朗读我国古文经典，从熟读到熟记，一部部地朗读、背诵古典诗文；合理地将我国古今的经典故事、名画、名曲、名剧等的欣赏教学穿插进幼儿的学习活动，融入幼儿园主题活动课程，在生动有趣的活动中让孩子接触经典，接受经典的熏陶。
基本思路和基本结构
可以有以下几种写作角度：
第一，分析在幼儿园实施经典诵读的价值与方法，借此揭示幼儿诵读经典的积极意义，如促进幼儿的言语发展、品德养成、审美能力等的全面发展。
第二，可着重对“活动实施的整体策略”进行探索，可从经典选材、环境创设、教学手段等方面展开研讨。
第三，可针对当前幼儿园经典诵读教育的现状，探索实施该教育的各种教育教学方法，因时、因地、因人而教。如学习经典诵读法、熏陶经典诵读法等。亦可就某种诵读法展开更深入的研究。
第四，可探索其与幼儿发展的关系研究，可主要从这几个方面展开：幼儿认知能力发展方面；幼儿情感、社会性发展方面；促进家园配合、幼小衔接等方面。
理论方法
观察法、文献资料法。
(1)观察法：是指研究者根据一定的研究目的、研究提纲或观察表，用自己的感官和辅助工具去直接观察被研究对象，从而获得资料的一种方法。
(2)文献资料法：从网络、书籍中查找和收集详实的资料和信息，使研究更具有科学性和规范性。
需要注意的事项
这类文章语料是基础。动笔前必须掌握大量的材料。材料的来源有三：
一是咨询研究此类课题的专家、学者；
二是到中国期刊网或经典诵读、幼儿教育的期刊、专题网站、专题课题或报告或书籍中查找相应文献资料；
三是到已实施经典诵读教育的幼儿园作实地调查、访谈。
宜根据实际写作角度调整范文标题；避免面面俱到的凑字数，而应尽量在某一点进行深入挖掘；避免与网上同类选题雷同，多从自己的实际所感所闻或调查中作探讨，言之有物。
关键词：经典，诵读，教育，探索
附：范文提纲撰写说明
范文提纲的撰写，应看清楚“写作指引”，先构思一个自己的写作思路，然后在参考大量同类学术范文的前提下，缩小写作范围，修正、完善自己的写作思路，形成有一定创新点的范文提纲。提纲应包括：提出问题（为什么写这个论题，打算以什么方式[理论还是调研]写，写这个有什么理论或实践的意义）、正文（现有研究综述、分析成因、提出解决的策略或建议）、结语（对前面的分析结果进行进一步总结，指出本文的不足以及可以改进的地方）。只需简要说明即可，其中正文部分只需具体到一级标题、二级标题就行了。切忌不要有抄袭，否则会被判不及格。
