幼儿园良好师友关系的建立及发展

幼儿园良好师友关系的建立及发展

维果茨基说：师幼互动作为幼儿园教育的基本表现形式，存在于幼儿一日生活之中，表现在幼儿园教育的各个领域，教育首先是一种关系，一种相互交流的关系。目前大多数幼儿园在进行教学时，幼儿教师都需要同幼儿之间建立良好的师生关系，这是提高教学效率的重要基础。但是仍然有很多幼儿教师不知道如何建立起良好的师生关系，以至于教学效果受到了一定的局限性，这也是幼儿园一直以来所困扰的问题。建立良好的师生关系是幼儿教师发展的必然需求，不仅需要以学前的基本理论作为指导，也需要建立起相对完善的实践制度，将实践与理论进行合理的结合，在一定程度上促进幼儿师生关系的建立。

一、影响幼儿园良好师友关系建立的因素

（一）教师思维方式受传统教育观念影响

在现阶段的幼儿园教学当中，很多教师的教学模式以及思维受到了传统教学观念的影响，所采取的观念是以教师、课堂、课本为中心的“三中心”观念。这是以教师为绝对权威的教育观念，导致在后续的教学活动当中呈现了主次颠倒的现象，幼儿教师以成年人的思维将想法强加于幼儿身上，自以为是对幼儿好，实际上却在很大程度上限制了幼儿的独立思考和自由，包括了言论自由和行为自由两种，在一定程度上限制了幼儿创造潜能的开发，促使幼儿对老师产生强烈的抵抗情绪，甚至不爱上幼儿园，十分不利于师生之间建立良好的关系

（二）来自家长的压力

随着经济水平的不断上涨，各个家庭的生活条件越来越优越，家长对于教育的重视程度与日俱增，对于幼儿园以及幼儿教师的要求和标准也相对更加严格，无疑给幼儿教师增加了压力。由于教育实践具有复杂且多样性的特点，幼儿的个性以及年龄等也具有自己的特点，所以在教育过程中教师无可避免会出现差错，例如：在活动中幼儿不小心受伤，家长却不依不饶，给老师带来了非常大心理压力。教师的心理负担过重，就会将全部精力放在对幼儿的教育当中，为了提高幼儿的成绩，则严格要求幼儿的行为，以至于忽视师生关系的建立。甚至有些教师认为对于幼儿就应该严格，不能对其过分宠爱。由于教师没能掌握正确的教学方法，导致在建立师生关系时存在一定不足。

（三）师生之间缺乏“交流”