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——谈幼儿电脑创意绘画教学的实践与研究
1984年，邓小平同志在上海考察，就曾谆谆告诫我们：“电脑的普及要从娃娃抓起！”随着科技的日新月异，电脑走进幼儿园是信息社会对当今幼儿教育提出的要求，也是当前幼教改革的需要。因此，许多幼儿园尝试用兴趣班或特色课程的形式在幼儿园开展电脑教学，这在很大程度上激发了幼儿对电脑的兴趣，帮助幼儿掌握了一些基本的电脑知识和应用技能。但在实践和摸索过程中，许多老师也遇到了一些困惑和尴尬，如：“幼儿园的电脑教学可以让幼儿学什么？怎么学？”；“幼儿从小就迷恋上了电脑游戏，怎么办？”；“如何利用电脑发展幼儿多方面的能力”等等。
合着时代的脚步，带着一系列的问题和思考，我园尝试开展幼儿电脑创意画的实践和研究，将电脑学习巧妙地与幼儿绘画结合起来，旨在通过运用电脑工具和现代化艺术表现手法，借助简单、纯朴的实物图片或模糊形状等，将幼儿的创造想象融于一体，鼓励他们用独特的电脑绘画语言描绘出富有童趣、情趣、乐趣的画卷，让幼儿在电脑这个天地中展开想象的翅膀，从而提高幼儿的电脑应用技能，激发和培养幼儿的创造力。那么，如何实施幼儿电脑创意画的教学呢？我主要从以下几个方面入手：
从兴趣入手，帮助幼儿掌握基本的电脑知识和运用鼠标的技能。
电脑生动、有趣、富有变化等特点使得幼儿一下子就能被其吸引，但很多幼儿其实对电脑并不真正了解。因此，我利用幼儿对电脑的兴趣，首先丰富幼儿有关电脑的一些基本常识，如电脑各主要部分的名称、开关机的正确方法等。一些幼儿在刚接触电脑时常常控制不好鼠标，我们就利用一些简单有趣的小游戏，如“填色游戏”、“装扮游戏”、“射击游戏”等，帮助幼儿掌握鼠标的点击、拖动等，为学习电脑绘画做好基础准备。
利用“绘图工具”，学习简单的电脑绘画技能。
在幼儿基本掌握鼠标的使用后，我利用windows自带的“绘图工具”和《金山画王》等软件，帮助幼儿初步了解绘图中一些工具的名称和使用方法。值得一提是电脑绘画突破了幼儿平时绘画过程中容易出错但不便修改、调整的缺陷，在电脑绘画中可以通过“橡皮擦”、“还原”、“覆盖”等多种手法满足幼儿修改、调整及变化的需求，且通过图形、填色等工具让幼儿绘画的过程变得更简单、轻松，更有利于他们即兴的联想和创作。当然，在此过程中，我要注意避免枯燥、单一的技能学习，要采用寓教于乐的游戏形式，并鼓励幼儿有不同的表现。如在帮助幼儿学习使用图形工具时，我会采用“几何图形创意拼”的方法，鼓励幼儿用各种大小不一的形状任意地组合、重叠、交集后，用填色工具将每个小块面填色色彩，运用色彩凸显出画面中色块组合成的图案。这样的方法，让每个孩子都可以自由地发挥，每个孩子的作品都是不同的、独特的。
“借形想象”，激发幼儿想象的潜能。
幼儿园《纲要》在艺术教育要求中提到：“提供自由表现的机会，鼓励幼儿充分表达自己的感受体验，发挥主动性是关键。主动性来源于兴趣，幼儿对事物一旦有了兴趣，往往会集中注意，仔细观察事物，感受也就深刻，再加上教师的适当引导，就容易把握事物的特点。“借形想象”是幼儿美术的一个新理念，它主要着重于培养幼儿的想象力，而不是呆板的技能训练。因此，幼儿很容易对其产生兴趣。我将其于电脑绘画结合起来，巧妙地利用自然物、图形、数字等素材作为创意画的“原型”来激发幼儿进行想象画，让幼儿将自己的感受、喜好、情绪等通过电脑绘画充分表达出来。如以“荷包蛋”的实物图片作为创作的原型，我首先根据荷包蛋的形状、颜色组织幼儿讨论“我可以把它变成什么？”在讨论交流中，我不断鼓励幼儿提出和别人不同想法，对幼儿的想法老师要给予肯定并提供适当的补充或建议，以帮助幼儿在脑海中初步形成创意后的画面；例如我可以任意将一片菜叶扫描进电脑，把它作为一个想象创作的素材，幼儿对这片菜叶展开了各种想象，它像小鱼、它像贝壳、它像房子、它像妈妈的鞋子……
