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运用看图讲述活动，发展幼儿语言综合能力
[摘 要] 语言是人类最重要的交际工具，幼儿期是人的一生中掌握语言最为迅速的时期，也是最关键的时期，我们应该为幼儿创设想说、敢说、愿说、会说的语言环境和交流与表达的机会。而看图讲述活动是幼儿园语言教育的重要组成部分，教师通过对图片的分析、理解，运用多种形式促进了幼儿语言综合能力的发展。本文从四个方面出发，分别阐述了看图讲述活动对幼儿语言综合能力发展的重要作用以及图片的选择、教师的提问策略、教师的引导策略等，通过案例进行举证，让看图讲述活动真正成为发展语言综合能力的重要教学手段。
[关键词] 看图讲述 语言综合能力
所谓幼儿语言综合能力，即使指幼儿的思维能力、想象能力、表达能力等等。本人通过多年的教学经验和语言教科研实践，发现看图讲述是一条能较好的提高与促进幼儿语言综合能力的途径。它是以图画的形式直观地向幼儿展示教学内容，通过教师的有效引导和明显的图片线索，让幼儿表述其内容的一种活动。结合《纲要》精神，教师要主动刺激幼儿去自我发现、自我认识，在细微处见真知。而通过在出示的图片线索中，通过提问、有效的教学策略等手段更能达到以上的刺激幼儿的目的。
一、图片对幼儿语言综合能力发展的重要作用
1、涵义：图片是语言教学中引发幼儿讲述的潜在线索，要让幼儿结合自己的已有经验，结合图片有限的线索发挥自己，展示自己，达到想说、敢说、会说的目的。
2、本班幼儿语言发展的原状分析：作为大班幼儿，他们能在教师提供的一幅或多幅图片中仔细的观察，并说出图片内容，通过教师有序的引导，能将其简单的表述成故事，但故事情节较单一、内容简短，有时也会脱离图片线索，讲述的内容常常局限在图片的表面线索中，缺乏对图片人物及事物之间关系的描述等。
3、图片对本班幼儿语言发展的重要作用：在图片中，教师除了提供直观形象的图片以外，还保留了一定的讲述线索，在教师的引导下，本班幼儿已经习惯充分挖掘保留在图片中的讲述线索，能够更完整的表达出图片的中心思想和内容，进而使幼儿的想象能力得到充分发挥，思维逻辑水平得以提高，看图讲述整体合理有序。
二、图片的选择是幼儿语言综合能力发展的重要基础
在看图讲述活动中，如何选择图片，如何更好地发挥图片的教学功效，设计好图片线索，从而达到充分调动起幼儿学习的主动性、积极性和创造性的目的？
大班看图讲述活动中，图片的提供应主题鲜明、生动，图片与图片之间有一定的衔接，画面内容能为幼儿提供想象的空间，使幼儿通过观察分析讲出画面上各个事物之间的相互关系，可用多幅图但不宜超过6幅。
1、理解图片的内容，分析主题
教师首先要仔细观察画面中的时间、地点、情节（人与人、人与事、人和环境间的关系），其次根据人物和角色之间的动态，构想角色会说些什么，想些什么；在理解图片内容的基础上，再找出主题思想。
2、根据图片内容，设计图片线索
⑴、图片线索从生活中来
在大班看图讲述活动中，角色的心理活动及与图片相关的有效线索常常不能从画面中反映出来，而图片线索能根据图片的内容激发幼儿联想画面以外的线索。对幼儿来说，生活中的认知经验是最珍贵的，我们的图片线索也从幼儿的生活出发，让幼儿的思维和想象活跃了起来。如：在大班的看图讲述活动《窗外的垃圾》中，故事讲述的是在动物小区里有几个小动物乱扔垃圾、苍蝇满天飞，而通过小兔子的倡导，大家都积极地打扫起来，并改正了各自
