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论幼儿民间美术教学
[摘 要] 美术教育作为重要的人文学科它凝聚着浓郁的人文精神，而以人文精神为主的儿童美术教育是儿童能力素质的核心，它还是民族文化艺术得以传承和发展的桥梁。其价值体现在了其丰富的文化蕴含、鲜明的民族精神和独特的艺术审美意味之中。将民间美术引入到幼儿园的美术教育中，将具有特色的本土民族、民间文化融入于幼儿的学习、生活之中，能让古老而辉煌的东方艺术发扬光大，对促进幼儿园个性化美术教育，培养幼儿的审美能力和艺术素质等方面有着其特殊的价值与作用。我县处于藏区，这里孕育着丰富多彩、形式各异具有浓烈民族特色的民间美术，这一得天独厚的民族艺术资源，为我们的幼儿艺术教育创造了一个优越的先天条件。
[关键词] 认识 可行性 实践 体会
美术教育作为重要的人文学科，它凝聚着浓郁的人文精神，而以人文精神为核心的儿童美术教育不仅是儿童能力素质整体提高、健全人格、自我实现的重要保证，而且它还是民族文化艺术得以传承和发展的桥梁。我县处于藏区，这里孕育着丰富多彩、形式各异具有浓烈民族特色的民间美术，这一得天独厚的民族艺术资源，为我们的幼儿艺术教育创造了一个优越的先天条件。
近年来，我们幼儿园充分挖掘藏区民间美术资源，按照“人文精神为核心，传承民族文化为己任”的教学思路，一手抓幼儿能力素质整体提高、健全人格，一手抓民族文化的传承和发展，紧紧围绕幼儿教学规律，在加强甘孜藏区幼儿民间美术教学方面积极探索。
一、对幼儿民间美术教学的认识
近年来，随着社会经济，文化的发展，草根民间文化重新被人们所认识，并日益受到民族聚居群众的高度重视，中华民族是一个大家庭，不同的民族由于地理环境的千差万别，历史渊源的不同，经济发展的差异，形成了各民族不同的风俗习惯，进而也形成了内涵丰富多姿多彩的传统文化，我州地处康巴藏区中心，这里孕育着丰富多彩、形式各异具有浓烈民族特色的民间美术，世代生活在甘孜州的康巴藏族，受民间美术影响广泛，这为幼儿民间美术教学奠定了极深的群众基础。民间美术贯穿于人民生活和精神世界的各个领域，直接反映劳动人民的思想感情和审美趣味，展示出中华民族聪明智慧和艺术才能。
二、幼儿园开展民间美术教学的可行性
民间美术作为民族文化的重要组成部分，是构成民族文化的基石，其价值体现在了其丰富的文化蕴含、鲜明的民族精神和独特的艺术审美意味之中。将民间美术引入到幼儿园的美术教育中，能让古老而辉煌的东方艺术发扬光大，而且对促进幼儿园个性化美术教育，培养幼儿的审美能力和艺术素质等方面有着其特殊的价值与作用。从绘画创作的手法造型来看，民间美术造型属于独立的视觉符号系统，这种视觉符号不追求外在的表面的像与不像，它是以象征观念、互渗心理感觉、理解、幻想为基础，在造型上带有随意、夸张的特点，透出夸张、变形、抽象的意味。
三、幼儿园开展民间美术教学的实践
1、创设环境，引领幼儿感受民间美术的魅力
装饰具有民间美术特色的空间美，对于幼儿是非常具有强烈的吸引力。在教学实践中，幼儿对具体形象的事物感兴趣，离开具体形象幼儿就无法接受和感知，也就无法引起他们的学习兴趣、动机和情感，只有布置民间美术特色的空间美才能激发幼儿的学习兴趣；而教室空间是幼儿观察、学习、感知的良好场所，教育实践发现，幼儿积极主动参与教育环境的创设，能有效的激发幼儿的学习兴趣。教师有计划的组织幼儿参与艺术作品的收集，还发挥家长的力量一起收集民间绘画艺术作品，如在收集唐卡画时，有的幼儿拿来了各种各样的色彩的纸、有的拿来了书籍、图片、碟片，通过主动收集作品，幼儿对唐卡画有了初步的认识；教师还与幼儿、家长一起参与每单元的环境布置，教室里有教师的作品，也有家长的作品，更有幼儿的作品，我们把大家创作的作品经过剪辑、装饰，以美的形式呈现在教室里，让幼
