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探析幼儿园绘本教学
[摘 要] 随着近年教育改革的不断深化，绘本教学在幼儿园教学中得到了广泛的重视。然而，在实际教学实践中，一部分教师还没有从根本上理解绘本教学的内容和要求，真正摆脱传统教学的影响。本文结合绘本教学的意义和现状，结合自身的教学经验，就如何加强绘本教学提出了几点看法，旨在对绘本教学的改革和实施起到一定的推动作用，促进幼儿健康发展。
[关键词] 幼儿园 绘本教学
一、幼儿园进行绘本教学的意义
绘本跟图画书有着本质上的区别，它是一种独立的图书形式，尤其强调文和图的联系
“在绘本里面，图画不再是文字的附庸，而是图书的生命，甚至可以见到一个字也没有的无字书。[郑晓红,单志华:《以绘本为载体，促进幼儿发展的实践研究》，《实践与探索》，2001年，第3期]”而我们常见的图画书中，尽管图画十分有趣，但是这些图画往往只是文字的补充，只是具有语文文字功能的图画，而不具备“图画语言”功能。但是在绘本中，文字和图画共同担任着讲故事的角色，图画不仅仅只起着辅助、解释以及补充文字的功能。
绘本教学，指的是“教师利用绘本材料，以讲故事的方式来完成教育教学目标的过程，[廖巧珍：《绘本教学中存在的问题及对策》，《中国校园导刊》,2011年，第4期]”它是用图文并茂的形式，展现儿童生活为主的幼儿图书，在幼儿园的语言教育教学中占据着十分重要的地位。一般而言，绘本的内容都具备简单的故事大纲，有时候也会集中体现出某种简单的意义，幼儿教师可以通过教学技巧的运用，对绘本进行形象的讲解，让幼儿积极主动地参与到听故事和说故事的绘本教学活动中。幼儿园绘本教学的意义大致可以概括为以下几点：
1.绘本符合幼儿的思维特点，绘本教学有利于提升幼儿早期阅读意识和对书的一种自我感悟能力，可以在阅读过程中潜移默化地培养幼儿的图画及文学审美情操，提高儿童的领会能力和理解水平。
2.绘本符合幼儿的兴趣特点，绘本教学有利于激发幼儿的阅读兴趣和好奇勤问的学习行为，可以使幼儿在阅读和提问中得到相关的自然知识和人文经验，有利于良好行为习惯的养成和兴趣的培养。
3.绘本符合幼儿的成长特点，绘本教学能够潜移默化地培养幼儿观察图画以及利用图画进行判断推理的思维能力，能够使幼儿在绘本讨论中学会探究学习，学会听取他人的信息，补足自己的信息，表达自己的情感，有利于促进幼儿的健康成长。
4.绘本符合幼儿的培养特点，在日积月累的阅读中，绘本教学有利于培养幼儿自主阅读的能力和爱好，有利于促进幼儿良好学习习惯的养成。
二、幼儿园绘本教学存在的问题剖析
1、绘本教学目标含糊
在我国，许多幼儿教师的绘本教学目标还非常含糊，将绘本教学直接概括为故事教学和看图描述。大多数的教师由于对绘本教学目标的不明确，没有深入的把握，将绘本教学简单化地上成故事教学，如个别幼儿教师在教学过程中，只是纯粹地利用多媒体课件讲述图意，然后提问故事内容。导致教学活动由幼儿的阅读和理解转变为老师在讲故事。有些教师总是单调地反复地展示多媒体课件，然后逐张进行机械性地提问，要求幼儿用较为完整的语言进行复述，分散了幼儿的注意力和对学习重点、难点的关注，本末倒置，最终影响了绘本教学的实际效果，不能达到教学目标。
2、导读过多以致忽略幼儿情感和发现
大部分的幼儿教师在绘本教学实践过程中，往往机械性地以师生问答为主线的导读形式来引领课堂，努力地让幼儿根据自己安排好的路线走，以问代讲，一问到底，强硬地以自己
