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在看图讲述中运用图片“留白”,促进幼儿语言综合能力的发展
【摘要】语言是人类最重要的交际工具,幼儿期是人的一生中掌握语言最为迅速的时期,也是最关键的时期,我们应该为幼儿创设想说、敢说、愿说、会说的语言环境和交流与表达的机会。而看图讲述活动是幼儿园语言教育的重要组成部分,教师通过对图片的“留白”手段,促进了幼儿语言综合能力的发展。本文从五个方面出发,分别阐述了图片“留白”对幼儿语言综合能力发展的重要作用以及图片“留白”中图片的选择、教师的提问策略、教师的引导策略等,通过案例进行举证,让看图讲述中的图片“留白”真正成为活动中不可或缺的一种教学手段。
【关键词】看图讲述 图片 “留白”语言综合能力
所谓幼儿语言综合能力,即使指幼儿的思维能力、想象能力、表达能力等等。本人通过多年的教学经验和语言教科研实践,发现看图讲述是一条能较好的提高与促进幼儿语言综合能力的途径。它是以图画的形式直观地向幼儿展示教学内容,通过教师的有效引导和明显的图片线索,让幼儿表述其内容的一种活动。结合《纲要》精神,教师要主动刺激幼儿去自我发现、自我认识,在细微处见真知。而通过在出示的图片线索中,通过“留白”的手段更能达到以上的刺激幼儿的目的。
一、图片“留白”对幼儿语言综合能力发展的重要作用
1、涵义:图片“留白”即是教师隐藏在图片中的潜在线索,要让幼儿结合自己的已有经验,结合图片有限的线索发挥自己,展示自己,达到想说、敢说、会说的目的。
2、本班幼儿语言发展的原状分析:作为大班幼儿,他们能在教师提供的一幅或多幅图片中仔细的观察,并说出图片内容,通过教师有序的引导,能将其简单的表述成故事,但故事情节较单一、内容简短,有时也会脱离图片线索,讲述的内容常常局限在图片的表面线索中,缺乏对图片人物及事物之间关系的描述等。
3、图片“留白”对本班幼儿语言发展的重要作用:在图片中,教师除了提供直观形象的图片以外,还保留了一定的讲述线索,在教师的引导下,本班幼儿已经习惯充分挖掘保留在图片中的讲述线索,能够更完整的表达出图片的中心思想和内容,进而使幼儿的想象能力得到充分发挥,思维逻辑水平得以提高,看图讲述整体合理有序。
二、图片“留白”的关键是图片的选择
在看图讲述活动中,图片是必不可少的,怎样更好地发挥图片的教学功效,设计好图片“留白”,从而达到充分调动起幼儿学习的主动性、积极性和创造性的目的?
大班看图讲述活动中,图片的提供应主题鲜明、生动,图片与图片之间有一定的衔接,画面内容能为幼儿提供想象的空间,使幼儿通过观察分析讲出画面上各个事物之间的相互关系,可用多幅图但不宜超过6幅。