家庭教育矛盾及其解决方法的叙事研究
[范文摘要]： 家庭是孩子成长的摇篮，父母是孩子的第一任老师。家庭教育作为教育的三大支柱之一，对于儿童的健康成长与和谐社会的建设具有不可的作用，作者针对当前幼儿家庭教育中存在的主要问题，提出了相应的策略。
[范文关键词]： 家庭教育； 存在问题； 应对策略
一、当前幼儿家庭教育中存在的主要问题
一、三到六岁儿童学习与发展指南中倡导教师应成为幼儿学习活动的支持者合作者引导者，在我园近两年关于幼儿主动学习的教育与实践中幼儿在前教师在后的教育理念，让教师开始静下心来观察幼儿的行为了解幼儿的需要分析幼儿的发展支持幼儿的游戏幼儿感受到主动学习带来的成长和快乐教师也在专业成长中体验到了幸福。
我们班有个小朋友叫丝瓜，平时特别喜欢在积木区玩大部分孩子在积木区都会选择在宽阔的中间区域搭建这样搬运百搭很方便，而且能够促进同伴之间更多的交流与合作，但我发现有几天是光在积木区玩游戏的时候总是一个人对着走廊的墙壁搭积木，有一次，我问他老师很好奇，你为什么选择在这里哒呢，他告诉我，因为在这里搭房子不会倒，原来是这样，似乎也有一定的道理，于是我也就没有再多想，这一天他搭建的房子和之前的不太一样，屋顶上多了一层阁楼，外面房子又加了一个小房间，他指着大房子对我说，老师，这是我的家又指着另外的一个小屋，这是我的房间语调却比刚才降了几度。怎么回事儿呢，小朋友的房间，怎么在房子的外面低沉的语调又代表了什么，我一时没有想好如何更好的回应，只能指他搭的房子重复他的话说，这是你的家，这是你的房间，他接着说这个大房间是爸爸妈妈住的地方，楼上的阁楼是奶奶爷爷住的地方，我继续重复他向我描述后就继续拿着小积木来完善它搭的房子了。屋外的卧室暗示着四冠的爸爸妈妈爷爷奶奶之间的距离和隔阂，让我不由得多了一丝担忧，是不是他的生活中发生了一些变化，引起了心理上的反应，从而投射在她的游戏中，四光在班里年龄最小，但他是一个温和做事有序的孩子与小朋友相处很友好，大家都喜欢他，据我观察他最近和小朋友的交往也没什么问题，我想这变化的原因应该不在幼儿园里，于是我想到了家访。
二、家访是教师了解幼儿家庭生活最直观有效的一种工作方式，通过家访老师能够及时了解幼儿家中的大致情况，捕捉到幼儿某些行为表现背后的原因线索，从而进一步与家长进行深入的交流，根据孩子的表现商讨有针对性的策略在于四关，妈妈聊天的过程中，我了解到那一段时间四关和妈妈正在进行分睡的斗争妈妈觉得丝光长大了。应该锻炼他的独立性就开始了分床又分屋地独睡计划四光很不适应，半夜醒来还会哭着找妈妈，妈妈只好半夜来孩子的房间打地铺这样的状况已经持续了两周，一到晚上四光就表现出明显的焦虑情绪，正是这种焦虑和不安，在四关的游戏中如流露出来，既然找到了问题的症结又该如何帮助孩子安抚心理调适心理增加安全感顺利度过这个敏感又重要的阶段呢？
首先我和四关妈妈进行交流建议采取循序渐进的方式让孩子逐渐适应读水孩子喜欢和父母一起睡是因为他们感觉在父母的陪伴下温暖踏实非常享受亲子间的这份温馨与快乐这是他们安全感的需要是正当的也是值得尊重和理解的当然在孩子独立的过程中独睡具有标志性意义但是血需要一个逐渐适应的过程四光的妈妈分床和分屋计划同时进行让四光难以接受因此需要改变计划从分被窝到分床再到分屋以这样的方式来达到最终目的面对四光的抵触我给家长介绍了海参高速施救互动策略中的温柔的坚持有旋地选择这一招对于培养幼儿的常规建立规则意识非常有效家庭中同样可以借鉴使用比如让四光选择哪个房间给睡觉的房间起名字自己设计房间里的床铺等家具摆设睡觉时用什么玩具来陪伴等等通过这样的选择孩子们会逐渐明白独睡是要遵守的约定但是自己还可以有关于其他方面自主决策的权力。
另外对于射光的表现，要及时进行描述和肯定帮助孩子树立信心如你今天在自己的小床上一直睡到天亮都没有跑到妈妈床上你在喜欢的小飞机的陪睡下自己勇敢地睡了，觉等等，家长还可以把孩子的玩具船铺房间等制作成一个ppt文件鼓励孩子在幼儿园与大家共同分享同伴的鼓励与谢幕，让孩子的成就感感到爆棚，从而更加强化这一习惯的养成。我们教室里的空间分为活动室和睡眠是两个房间原来的积木区就安排在从事。活动是通往睡眠室的通道外虽然也较为宽敞但与活动室大空间相比毕竟还是狭长的积木区的孩子们一多起来空间就显得拥挤嘈杂似光之所以觉得靠着墙壁安全跟教室里积木区的位置和空间也是有关系的如何解决这个问题呢睡眠瘦的床铺都是可以勒高的木板床于是我们把床铺一一摞起来后空间一下子就宽敞了就这样积木搬到了睡眠是独占了整个空间，有了更大更开阔的黄金空间，孩子们游戏的热情得到了空前高涨，孩子们都在自己认为最满意的地方进行搭建合作交流的行为曾明显增加搭建的作品也更加丰富复杂，即使有小朋友来回走动，也不会把自己的作品碰到空间的调整，使幼儿游戏更有安全感，我们发现四官不再对着墙壁搭建了，心里放松了搭建的结构也开始改变内容也逐渐丰富起来，不用再担心小朋友碰到自己的房子。
二、应对策略
（一）家庭教育的前提：尊重儿童
我后来发现虽然是光的房子结构丰富了，但是各个房间里面却有点空，没有充分展现生活场景游戏似乎总是不够深入不够丰富，于是我又在教室里投放了各种小人偶动物玩偶，各种交通工具，恐龙图生懂材料，尽量满足男女孩儿不同的兴趣爱好，果然材料丰富了色光的游戏行为开始悄悄发生了变化，比如他会有意识地将各个小动物摆放在家里各个房间不同的位置在比如睡觉的卧室除了有布娃娃，还有大恐龙的陪伴，他说这样小娃娃睡觉就不害怕了。
二、在回顾环节，我们也能常常听到四光讲述他的游戏和生活中独睡的故事，比如床单上会着神奇的海底世界，奥特曼在自己的床上默默守卫在这些他所亲近又熟悉的各种材料的陪伴下在他专注又投入的一系列的操作活动中，四观内心焦虑不安的情绪慢慢淡化了，逐渐地，我们发现光不再只沉浸于搭建房子了他的注意，终于开始转移了一天，他和小朋友天启计划搭建房子和公路这个计划中需要攻城车和警车，但是积木区的攻城车和警车都被别的小朋友用了，于是四光又跑到玩具区找到了这两种车还从美工区拿了一些魔法玉米来当隔离带，玩了一会儿以后他们又发现公路上的车太多了，于是倡议搭建一个三层的地下停车场停车场搭建好了，四光说我们还需要一个停车场的标志，怎么办呢，四光和天琦商量了一下决定去美工区用大的纸板画一个大的停车场标志，整个游戏过程中，四光和小朋友意图明确合作分工频频交流，遇到问题能够主动说出自己的想法并敢于尝试游戏专注解决问题的能力也获得了提高四光的眼睛里又闪烁出灿烂的光芒，仿佛快乐的种子再次种在他的心里。
正是因为主动学习的理念所要求，我们观察到了幼儿真实的游戏行为捕捉到了幼儿内心的声音和需要并能通过家园共育争取到了家长的积极配合为幼儿的身心健康，快乐发展提供了事业的支持任务，共同发挥家园共建、家园互动对孩子的教育影响作用。很多时候幼儿家园表现的不一致往往是由于教师与家长之间缺少交流沟通而造成的，孩子身处在社会开放的生态环境中，仅靠家庭教育是不能够达到最佳的教育效果的。家庭教育要取得实效，必须使教师之间、家园之间形成教育合力，才能影响和教育好孩子。例如，教师可通过问卷的形式了解幼儿在家庭中的行为表现，从而找到相应的教育对策，在教育上尽可能做到有的放矢和因材施教；通过“家园联系簿”把每个时期培养孩子的行为习惯的重点及教育方式告诉家长，取得家长的配合，同时也及时听取家长的要求，采纳家长的合理意见等。
参考文献：
[1] 郝士艳.当前家庭教育的主要误区及对策[J].教育导刊
[2] 卢乐珍主编.幼儿道德启蒙的理论与实践[M].福州:福建教育出版社
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[4]张希主编.对学习儿童的解读[M].学前教育
[5]邢海月主编.屋外的卧室[M].儿童读物
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