农村幼儿环保意识培养——以西安市周至县陈河镇中心村为例
一、问题的提出
人类只有一个可生息的村庄——地球，可是这个村庄正在被人类制造出来的各种环境灾难威胁，环境保护对我们来说并不是一个新问题。尽管当代人的发展不能以牺牲后代人的发展为代价已经成为全社会的共识，但容易被人们忽视的是：我们农村地区缺乏环保意识，农村自然环境的恶化不仅危及人民的身体健康，还影响各种资源的开发和利用。作为现实生活中的每一个普通人，我们虽然不可能自己从事环保工作，但我们完全可以从小事做起、从我做起，增强自己的环保意识。《纲要》中指出：“在幼儿生活的基础上，帮助幼儿了解自然环境与人类的关系，从身边的小事入手，培养幼儿初步的环保意识和行为。”这就需要我们根据幼儿的年龄特点和发展水平及时的去帮助他们、激发他们探索大自然的兴趣，给予他们所能理解的环境知识，提高他们的环保意识。
二、调查方法
（一）农村幼儿环保意识的培养目标
1、帮助幼儿了解周围环境的污染、垃圾的来源，认识其危害，并尝试垃圾分类回收。
2、启发幼儿积极思考解决环境卫生的办法，并通过不同的方式加以表达。
3、引导幼儿为维护环境卫生做一些力所能及的事。
（二）幼儿环保意识培养的方法
1、调查、检测法：在实施课题阶段，对被实施此课题之前的幼儿采用问卷、测试等方式进行调查研究，并根据调查结果及时调整相应的做法。
2、行动研究法：教师通过观察，记录幼儿的行为，研究幼儿这种行为的效果。
3、经验总结法：在教育教学实践和研究的基础上，根据课题研究重点，随时积累素材、探索有效措施、总结得失，寻找有效的提高幼儿环保意识的方法。
（三）调查对象 西安市周至县陈河镇中心村的3-7岁儿童
三、调查过程
1、准备阶段：2017年1月—2月 查阅相关资料，设计课题方案。
2、实施阶段：2017年3月 实施计划，组织活动。
3、总结阶段：2017年3月 收集整理系列材料，考证调查数据，撰写课题研究报告。
四、调查结果及建议
（一）寓环保教育于幼儿一日活动和主题活动之中，有效提高了幼儿的环保意识
保意识、获得环保知识、习得环保技能、鼓励他们积极地参与环境保护具有深远而重大的意义。幼儿园是幼儿生活中一个重要的场所，很多知识、习惯的习得和养成都在这个特殊的场所里完成，因此我们必须重视幼儿环保意识的培养，将环保教育渗透在幼儿的一日活动和主题活动之中。
1、将环保教育与幼儿一日生活习惯的培养紧密结合，是幼儿环保教育的特点之一，也是培养幼儿养成良好的行为习惯的方式之一。
在研究进程中，我们十分注意为幼儿创设优美的环境教育氛围。首先，对活动室进行精心的设计和布置，创设舒适、整洁的生活环境，如桌椅、玩具摆放整齐；保持室内外的清洁卫生；在幼儿园房舍四周种植花草树木；在园墙四周和活动室开辟种植园地和自然角，让幼儿观察种子生长发育需要的条件，感知植物生长与环境的关系，让他们在观察、活动、讨论时，无时无刻不感到绿意昂然，产生对环境的情感倾向。同时还装饰漂亮的主题墙饰，唤起了幼儿保护环境的迫切愿望。培养幼儿环保意识，实践和行动要结合起来，激发幼儿环保意识，帮助幼儿更好地认识人和自然的关系，注意引导幼儿把环保意识变成一种自觉的行为。我们充分利用一日生活的各个环节，加强对幼儿日常行为习惯的养成。如教给幼儿正确的洗手及节约用水的方法，培养幼儿洗手后关紧水龙头的习惯，让幼儿知道水来之不易，教育幼儿不随地不乱扔果皮杂物；不大声喧哗；说话、走路要轻；爱护图书，爱护玩具的好习惯。平时，组织幼儿收集易拉罐、可乐瓶、果冻盒等废弃物品，把它们做成各种新颖、有趣、立体、直观的教玩具，这些既是良好的行为习惯，又是环保的基本要求。
其次，我们还充分利用户外环境资源开展教育，组织幼儿拾落叶、整理图书、修补玩具等，这也是培养幼儿保护环境的行动体现。实践过程中我们经常组织幼儿去实地观察，让幼儿在马路边观察各种车辆排放出的尾气，孩子们感受到空气被污染后人会觉得很不舒服，然后再带他们去草地、树底下感受清新空气带给人的舒畅感觉。通过比较幼儿体会到有植物的地方空气真新鲜，懂得了小草、大树有净化空气吸附灰尘的本领。
另外，我们还很重视一日活动中随机教育对环保意识培养的作用。幼儿的思维具体形象，而随机教育抓住的事例往往具有情境性、直观性，容易被幼儿所理解和接受，所以随机教育往往能产生良好的教育效果。特别是在孩子们出现了环保的意识和行为之后，老师的随机教育就能起到有的放矢的作用了。张洪雨在活动区玩滑滑梯的时候，发现了滑梯踏步上有口香糖的粘胶，连忙捡起来扔到了垃圾箱里，于是我抓住这个契机充分地肯定了张洪雨的行为。这以后，孩子们增强了关心集体、爱护环境的意识。
2、根据幼儿的年龄特点和实际情况，在主题活动中渗透环保教育是培养幼儿环保意识的重要途径。
在幼儿园教学中，各学科之间不是相互孤立的，二期课改向我们提出了“整合”的新理念。课程内容整合的形式很多，可以是学科与学科之间的有机渗透、也可以以主题的形式呈现，但课程内容联系和整合的本质目的，除了内容本身，更重要的是通过内容的整合，促进幼儿的整体性发展、和谐发展。因此我们在实践过程中，尝试着将环保教育渗透在主题活动中，让幼儿进行生态体验，感悟绿色生命，从而培养幼儿正确的环保意识。
在主题活动“我生活的环境”中，我们带领幼儿参观幼儿园所在的一条街，感受幼儿生活的周边环境，发现街道上飘散着一些包装袋和生活垃圾，孩子们的环保意识很强烈，有的孩子说：应该在街道两旁写个牌子“乱扔垃圾罚款”！有的孩子甚至气愤地说：“太脏了，我要报警！”参观结束后，孩子们回到教室真的动手做起了环保宣传牌。我们还设计了“垃圾分类”的活动，鼓励幼儿动手“变废为宝”，利用废旧物品制作玩具，收集无毒无害的塑料管、碎布、易拉罐、可乐瓶、果冻盒、纸盒等废旧物制作游戏材料，这些大大坚定了孩子们做环保小卫士的决心。
主题活动“动物大世界”中，结合爱鸟周的到来，我们开展了一系列丰富多彩的爱鸟活动，因为鸟不仅是人类的朋友，也是深受孩子们喜欢的小动物形象。我们在活动室的墙上布置“小鸟的家”；在区域活动中给他们讲鸟的故事，提供幼儿画鸟、剪鸟、折鸟的工具和材料，还一起制作鸟窝，激发了幼儿关心同情小动物的情感，也激发了他们关注生存环境的意识。
主题活动“我要上小学”中，孩子们要用到小闹钟，结果发现闹钟里的电池没电了，于是我们又开展了对“废旧电池”的辩论赛，并且鼓励幼儿动手制作“废旧电池回收箱”，深刻地意识到废旧电池对人类生活和健康的威胁和伤害。
（二）环保意识的培养有助于提高教师自身的素养
“环保问题”是社会发展的产物，环保知识也是继环保问题之后形成的新的知识领域。以前的学习培训中我们都没有涉足这方面的知识，因此，在对幼儿进行环保教育之前，教师非常有必要先加强自身学习，建构自身必要的环保知识支架。俗话说，“欲给他人一碗水，自己先有一桶水。”教师如若对环保知识没有充分的认识，会造成环保教育过程中片面的、错误的理解，对幼儿的环保教育也只能仅仅停留在比较肤浅的层面，甚至狭隘的将环保教育等同于常识教学或思想品德教育，简单的向幼儿介绍一些花草树木的知识及对空气的作用，或者在品德教育中蜻蜓点水般的告诉幼儿要讲卫生、不乱扔垃圾便冠以环保教育的名称，对幼儿起不到真正的教育作用，幼儿园的环保教育也成了一种形式和口号，有违幼儿园环保教育的初衷，环保教育之路越走越窄，直至停滞。教师是孩子们学习的榜样，研究中我们常常可以看到这样一些现象：老师走过草地的时候轻轻捡起了随风飘过来的纸屑或枯叶，孩子们立刻也会学着老师的样把一些甚至很细小的垃圾都清理干净；老师在盥洗室洗完手总是及时的关上水龙头，于是孩子们再也不玩水了；老师在幼儿园的大树上挂了个鸟窝，于是孩子们回家在自家周围的树上也纷纷挂起了鸟窝……因此我们首先要具有较强的环保意识和丰富的环保知识，才能影响并带动幼儿开展各种环保活动。我们一方面要努力学习，不断丰富自身的环保知识，关心周围的环保状况，了解国内外环保动态；另一方面还要注意自己的行为，从一点一滴做起，用自己美的言行去影响、教育孩子。如注意自己的着装端庄大方、整洁，物品摆放有序等。这样，才能使孩子在耳濡目染之中逐步养成良好的环保习惯。环保活动不是一日所为，而是一项长期而深远的工作，所以我们在对幼儿进行环保教育的同时，也是在进行自身素养的充实和提高，因此开展环保教育有助于师生的共同成长。
（三）家园合力、提高了环保教育的实效
家庭是孩子的第一所学校，家庭对孩子的发展有深远的影响，每个孩子的身上都带着家庭的影子，“父母是孩子的第一位老师”这句话充分肯定了家教起着不可忽视的教育力量。因此，如何充分发挥家长的作用，关键在于让家长了解幼儿园的教育内容及目的，理解、支持幼儿园的工作，积极主动地参与幼儿园的教育，家庭教育是否能与幼儿园形成合力就成了幼儿环保意识培养的重要因素。研究中我们发现，孩子们在幼儿园里，或者在老师的带领下能做到不乱扔垃圾、爱护绿化、保护环境，但个别幼儿一回到家中就又出现随手乱丢纸屑、果皮、塑料袋等现象。在课题开展之前，我们曾经对家长作过一个调查测试，发现很多家长环保意识不强，没有形成良好的环保行为，环保测试的调查结果只有48.9%的家长具备这方面的素养,可想而知对孩子来说意味着什么；同样在一份对幼儿的调查测试中也只有40.2%的孩子具有良好的环保意识和行为。因此，我们可以看到家庭的教育和影响对孩子来说是多么的重要。于是我们针对家长们开展了环保教育的座谈会、向家长发放环境教育宣传资料、设立了环保宣传专栏，使家长们意识到环保的重要性以及自身的行为对孩子潜移默化的影响作用。
为了更好地树立家长和幼儿的环保意识，我们利用“学习型家庭”来加强环保教育的力度。具体的方法是：
1、教师上门指导：
教师通过上门指导家长的方式，为各个家庭送去相关的环保资料，让家长们在增强自身环保意识的同时，也将这一理念灌输到幼儿的心田。
2、资料交流形式：
邀请在学习型家庭中环保活动搞得有特色、有经验的家长，来园为其他家长作交流，并将他们的一些资料以照片、案例等形式呈现给大家，同时也推荐他们参加学习型家庭的评比活动，将他们在创建过程中的有关于环保活动的一些感受和体会写下来送去投稿，把幼儿和家长用废旧物品制作的玩具和装饰物品来布置美化我们的环境，这样大大激发了孩子以及家长们的热情和积极性，进一步引导幼儿懂得良好的自然环境和居住环境需要人们保护和创造，也使他们明白自己能为保护环境做些什么，同时又使我们的活动推向了高潮。
通过创建学习型家庭活动来推进幼儿环保教育，使我们尝到了一点甜头，也使我们对今后的工作更加充满了激情和渴望，绿色代表着和谐和自然，象征着健康和希望。我们会不断地以环保教育为素质教育的突破口，在二期课改精神的引领下，把绿色文明、生态环保的理念潜移默化地植入孩子们的心田，让幼儿了解大自然的奥秘，感受大自然的美好，并随时清扫垃圾。以此带动所有的人都爱护环境，保护家园。直至研究行将结束，我们的又一份调查测试中显示，90.6%家长和孩子具备了良好的环保意识，并能在日常的生活中落实环保的行为，从小事做起、从自己做起！
