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试论审美教育在幼儿园科学活动中的渗透
[摘 要]本文介绍了我园开展幼儿审美素质教育研究过程中，在科学教育中是如何挖掘和渗透审美要素。文章从我园对科学教育的审美定位和科学教育的审美特色实践两处入手，阐述了科学教育中的审美本质和我们在实践操作中的做法。文中有对幼儿园科学教育的理性分
析，剖析了其内涵；也把新加幼儿园这几年在科学教育中是如何渗透审美元素的经验心得进行了总结和梳理，期望在理性的科学教育之中，迸发美的火焰，享受美的熏陶。
［关键词］ 科学 审美 渗透
幼儿科学教育是指幼儿在教师指导下，通过自身的活动，对周围物质世界进行感知、操作、发现问题、寻求答案的探索过程。新加幼儿园的科学活动相对于其他幼儿园来说，具有一定的特殊性，这是一个探索真和美的过程。审美是我们进行科学教育的主旨，所以我们把科学审美活动的目标定位于：促进幼儿认知、情感、心理原动力的发展；促进幼儿感知、理解、应用、分析、综合、评价等能力的发展。重视让幼儿掌握科学探索技能，感受科学活动中蕴藏的真和美，培养幼儿的科学态度、科学精神和科学思维。在这一过程中，幼儿获取广泛的科学经验、学习科学方法，发展探究解决问题的能力和好奇心，并享受到自己的成功，得到愉悦的情绪体验，产生学习科学的兴趣，了解到科学活动中蕴涵的美，萌发对大自然的关注和热爱。
一．科学教育的审美定位
1、科学知识内涵的真理美
科学是对物质世界“真”的追求，探索客观事物美丽或丑陋或奇特的外形下所蕴涵的存在和发展的内部秘密。在科学的探究中揭开神秘的面纱。真，是科学对世界的答案，揭示了自然界固有的节奏和规律，化学家门捷列夫发现了物质世界各种化学元素的原子量排列顺序
