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浅谈幼小衔接中存在的问题及策略研究
[摘要] 幼小衔接问题是幼儿教育研究的重要课题之一，本文通过分析幼儿园与小学衔接现状中存在的系列问题，来加强人们对幼小衔接的认识，探讨怎样恰当运用一些有效策略使幼儿更顺利地实现由学前向小学过渡的方法和途径。
[关键词]幼小衔接 存在问题 策略
幼小衔接是一直受到幼教工作者普遍重视的问题。《幼儿园工作规程》明确指出：“幼儿园教育应和小学密切联系，互相配合，注意两个阶段教育的相互衔接”。而《幼儿园教育指导纲要》也明确指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”。因此，研究幼小衔接问题，做好衔接工作是十分重要的，但是现实工作中的幼小衔接形势却不容乐观。现以本地区的幼小衔接为基本面，对幼小衔接过程中存在问题及策略进行探讨和研究。
一、幼儿园与小学的衔接现状存在以下几个方面问题：
1、幼儿园师资较薄弱，幼儿园与小学缺少联系。
大多数幼儿园缺少了解小学教育规律的教师，而小学低年级教师对幼儿心理学和幼儿教育学知之甚少。师资薄弱的局面割裂了幼儿园与小学的联系。这种联系包括幼儿园教师与小学教师之间的联系及幼儿与小学生之间的联系。幼儿园与小学没有一起研究衔接工作，幼儿园教师与小学教师对彼此的教学大纲，教学活动，工作方法等不了解。幼儿对小学的学校环境和小学生角色都感到陌生，这对幼儿园向小学教育阶段过渡是很不利的，同时也会影响儿童身心健康发展。
2、幼小衔接中，小学的协调工作往往被忽视。
现阶段入学儿童个性强、自理能力较弱、情绪不稳定，而进入小学后，儿童的生活条件和教育条件将发生新的变化。幼儿由事事依赖父母、教师逐渐过渡到事事独立完成；幼儿所适应的以游戏为主的活动改变为以学习为主的活动，课后还要预习、复习功课或做作业；另外，学习以口头语言为主改变为以文字或符号写成的教科书。刚由大班升上小学的幼儿心理情绪必定会经历兴奋、紧张、焦虑三个时期，由于小学对于协调工作的忽视，新入学的儿童有着或多或少的学习压力、交往压力，甚至难以适应小学的学习节奏和方式，进而出现抗拒心理。
