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幼儿问题行为的纠正及实施案例
[摘要] 幼儿园的教育是为所有在园幼儿的健康成长服务的，要为每个儿童，包括有特殊需要的儿童提供积极的支持和帮助。针对目前幼儿园老师教师单一性地处理幼儿问题行为的现象，尝试如何在日常的教学中“巧妙运用语言的魅力”、“巧妙运用强化物”、“巧妙地运用来自于同伴的信息”的方法纠正孩子的问题行为，以促进每位孩子的健康成长。
[关键词] 偶发性问题行为 强化物 社会性强化物
一 幼儿园孩子在园期间的问题行为表现出多发性
（一）行为表现
例一：凡凡，女，托班
一小朋友在爬的时候不小心将凡凡的头饰碰了一下，头饰歪了。只见凡凡皱着眉头，使劲地扯下头饰，重重地摔在了地上，跑到一边的台阶上坐下来。
例二：茜茜，女，小班
茜茜双手叉腰对跳床上玩的小朋友大声喝说： “我也要跳！”正在玩的两个女孩不理她。茜茜跳上去，双手用力的将其中一个女孩子推倒在地。
例三：童童，男，中班
因为不会做新的广播操，童童一早就开始哭，还边哭边说：“我不会做！我不会做！”直到答应她可以不做，她才停止哭声。
例四：张儒，男，大班
午睡时，他利用被子的“掩护”，偷偷地用手摩擦着自己的“小鸡鸡”。他经常会让自己累得满头大汗，憋得满脸通红。他知道这样做不好，却又控制不住自己。
······
细心的老师是不是也发现，在你现在班的孩子中，或者是你曾经带过的孩子中，也有过这样的或者类似的行为？那么，面对这样的行为，你是怎样看待的？你又是怎么做的？
（二）教师处理幼儿问题行为的方式呈现出单一性。
幼儿的问题行为看似细小，但是如果不施以教育，加以纠正，很可能会影响到孩子一生的健康。在多年的工作中，我发现教师有以下几种比较常见、单一的处理幼儿问题行为的方法：
1、告知家长
