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中国幼儿儿童性教育发展建议
[摘 要]性教育一直是教育界争论和探索的焦点。在性观念日益开放、各种性犯罪问题日益低龄化的当代，性教育已成为刻不容缓需要解决的问题。世界各国性教育专家经多年的努力研究与实践，已达成共识——性教育应尽早开始。幼儿性教育早已被提上议程。中国受传统文化的影响，性教育原本已落后世界发达国家水平。如何改变中国性教育的发展现状，根据中国的客观国情，建立科学、有效的性教育体系，是教育界乃至全社会关注的焦点问题之一。本文通过对国内外幼儿性教育发展现状的对比分析，提出几点针对中国进行幼儿性教育的建议。
[关键词]幼儿性教育 指导原则 性教育专业素养
一、幼儿性教育的意义
幼儿性教育不仅是一种科学知识教育，还是生活教育、人格教育。它不仅包括性方面的生理知识，还包含对幼儿两性之间态度发展的引导，它关系着幼儿是否能发展成健全并富有创造力的个体。性教育应从幼儿出生便开始教育，且终其一生与家庭、社会生活息息相关。
北京性健康教育研究会会长、首都师范大学生物系高德伟教授认为，人的性意识从两三岁就开始有了，两三岁的孩子只是出于质朴的好奇，才会提出有关性的问题，但他们并没有成人的性概念。研究表明，儿童时期不合适的性教育会在孩子成人后引发性心理障碍、性扭曲、性功能障碍等问题。性教育是一种终身教育，它有两个重要阶段：两三岁的幼儿期和十二三岁的青春期。
许多传统的家长认为，孩子的性知识应当从家长那里获得。然而实际情况却令人担忧，据调查，孩子从家长那里获得的“性”知识不足5%。这说明，大部分家庭在处理性这个问题
