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绘本阅读中教师的回应策略
[摘要]早期阅读活动主要是为学前儿童提供阅读图书的经验，从咿呀学语开始，学前儿童就对那些色彩鲜艳、画面形象生动的图书有浓厚的兴趣。随着年龄的增长，儿童在色彩感知、事物辨认、语言能力上有长足的进步以后，他们对图书的浓厚兴趣也随之增长。在幼儿园里，我们经常会看到孩子们或三五成群或独坐一隅，津津有味地阅读图书。看到精彩之处，孩子们还会眉飞色舞，边说边比划。近期以来，绘本是早期阅读的首选，幼儿经典绘本应该是孩
子的“人生第一本书”。因为，优秀的绘本能给孩子带来愉悦和幸福感。
[关键词]：幼儿 绘本阅读 教师回应策略
《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确把阅读纳入语言教育目标：“培养幼儿对生活
中常见的简单标记和文字符号的兴趣，利用图书、绘画和其他多种方式引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写的技能。”如何培养孩子的早期阅读能力呢？培养幼儿的早期阅读能力的重要途径就是绘本阅读。在绘本阅读活动中，教师应该做一位细心的倾听者，及时捕捉幼儿有价值的想法，并给予适当的回应，以此来进一步提升幼儿的经验。经过实践探索和理论提炼，我把绘本阅读活动中的教师回应策略概括为几下几种：
