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谈农村幼儿园乡土化教育资源的开发利用
——杭州市留下街道东穆坞幼儿园为例
[摘 要]《幼儿教育指导纲要》中要求“充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间”，对于农村的幼儿教育来说这一点更具有重要的指导意义。利用身边的自然资源、整合其教育价值，将这些资源引入课堂；利用这些资源把课堂移到大自然，摆脱课堂和书本的限制，发挥大自然的教育价值。让孩子们亲近自然，关注生活，真正成为活动的主人。通过充满野趣的教育材料、充满野趣的教育内容，充满野趣的教育主题，让农村幼儿教育焕发勃勃生机。让农村的教师学会了放手、转变了视角。
[关键词] 农村自然资源 幼儿教育 野趣
一、农村幼儿园教育需要“野趣”
（一）照本宣科的教学带来的反思
照本宣科在我们农村幼儿园是很普遍的一种教学方式，可以说是一种“通病”。农村的幼儿教师已习惯了“以教材为中心”、“已教材为课本”只要把课上完任务完成就好了。就是在这样的照本宣科的教学活动中我们发现了很多很多的问题。
在大班主题活动“亮眼看世界”的“有卡走世界”的教学活动中，老师们按照书上的教学要求请孩子收集这种各样的卡。可是在收集过程中发现这个卡在我们这样的山村很难收集。那么老师用照片和拓印的方法作了一些有代表性的卡。但在教学过程中也遇到了很多的困难。首先老师请幼儿自选一张卡进行介绍，孩子们拿到卡兴奋地纷纷议论：这是什么？老师请孩子来介绍，可孩子们的回答很少，不知到是什么卡，有什么用途，可以说是“一问三不知”。为了能让活动进行老师只好一一进行讲解。原本孩子们自己讲述的活动逐渐成了老师灌输的形式。什么贵宾卡、公园卡、阅读卡、美容卡呀我们农村的孩子们不太清楚，有些根本就是“新名词”。原来的兴奋没有了，听起来糊涂了，老师还让孩子说说这些卡的使用真是越看越糊涂了，越听越没有了兴趣。最后老师请孩子每人拿一张小白纸来设计一些卡。设计出来的效果可想而知了，孩子们很迷茫。
