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瑞吉欧教育中教师角色研究
[摘 要] 瑞吉欧教育体系源于意大利北部小城瑞吉欧·艾米莉亚。在过去近四十年中，住在这个社区的教育工作者、家长与社区居民一起创造出了一套独特与革新的哲学和课程假设、学校组织方法，以及环境设计的原则，我们称之为“瑞吉欧·艾米莉亚教育取向”。瑞吉欧教育体系具有多元化教育理念、科学的目标定位、优化的教育环境及合理的评价方式。近年来，瑞吉欧教育实践引起了广泛的关注，是因为它向学前教育工作者提供了一系列与当今人们对世界教育的基本思考相关联的全新的概念：儿童作为学习者的本质，社区建立的一种文化环境，教师、家长和儿童之间的相互依存关系，以探索和发现为导向的课程体系等等。其中，教师的角色定位是其除独具特色的教育理念和实践外的一个不可忽视的成功因素。在这里，教师不是传统意义上的知识、技能的拥有者、传授者。瑞吉欧的教育者们认为：有必要结合教师的各项工作内容，在一定的背景中——包括教师与同事的关系、与孩子家长的关系以及教师自己所处的文化背景与他们的人格发展等，通过教师在教育过程中的各种行为描述以及教师对儿童角色的看法来阐明教师角色的独特之处。同时，如何认识及借鉴瑞吉欧教育中教师的角色定位是值得我们思考的，研究瑞吉欧教师的角色问题对于转换我国幼儿教师的角色定位，解决幼儿教师所面临的种种难题具有相当的现实意义。
[关键词] 瑞吉欧教育体系 教师角色 方案活动
瑞吉欧·艾米莉亚是意大利北部的一个小城市，具有诚信有效的地方政府及高品质的社会服务，使得它的市民富有责任感、团结、互助合作、具有全民民主的意识。二十世纪六十年代以来，马拉古奇和当地的幼教工作者凭借政府、社区民众的全力支持
