立足“课内”延伸“课外”-----群文阅读，提升小学生语文素养_开题报告

一、文献综述

（一）本课题的目的及研究意义

语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，它包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等。过去的语文课只讲语文能力，只重视所谓双基（基本知识，基本能力）的训练，这是那个时代，孤立各个学科的产物，而如今的“大数据”时代这样的片面追求语文知识显然是不科学的，因此语文课程在语文基本能力培养的过程中，必然要注重优秀文化对学生的熏染，学生的情感、态度、价值观以及道德修养、审美情趣得到提升，自主学习能的提升，良好的个性和健全的人格得到培养。同时让语文教育在继承和弘扬中华民族优秀传统文化、增强民族文化认同感、增强民族凝聚力和创造力方面发挥不可替代的优势。 而这些仅仅依仗课内有限的阅读量，显然是不科学的。在这样的背景下，一种新型的阅读教育应运而生——那就是“群文阅读”。

目前的研究现状

（二）目前的研究现状

“群文阅读教学”也称为多文本阅读教学,2007年由我国台湾地区课程改革时率先提出并实施。群文阅读教学是相对于传统单文本阅读教学而提出的新概念，即在单位时间内进行的多篇文本的同时阅读，围绕一个主题，既教课内教材，又指导阅读课外读物。群文阅读教学，是教师在一个单位时间内指导学生阅读相关联的多篇文章，是拓展阅读教学的一种新形式，更关注学生的阅读数量和速度，关注学生在多种多样文章阅读过程中的意义建构，对全面提高学生的语文素养具有十分重要的意义。

二、范文提纲

一 相关概念及其关联

（一）语文素养的概念

（二）语文素养与阅读教学的关联

      传统语文阅读教学的弊端

二  群文阅读的兴起

（一）群文阅读的由来

（二）群文阅读如何影响小学生语文素养 

（三）群文阅读对小学语文教育教和学方式的影响

1 教师教的改变

2多种方式阅读

3自主阅读

4综合性融合

三怎样有效实施群文阅读，提高小学生语文素养

立足课内，抓好课堂主阵地

整合，寻找关联，科学选文

优化结构，提高整体功能

问题设计合理，群文纵横交错

重视阅读方法指导，培养学生分析能力

例如：

三、参考文献

著作：

[1]全日制以为将于语文课程标准 [M].北京：北京师范大学出版社，2001.1

[2]杨金萍，杨爱平.群文阅读对小学语文素养的影响[J].小作家选刊（教学交流），2014.10 

[3]曹莉梅.浅谈群文阅读在小学语文教学中的价值与教学策略[J].教育，2016.6 

[4]袁义星.基于全面提升学生语文素养的阅读教学探索---中小学“群文阅读”教学及其价值取向浅谈[J].新课程·下旬，2014.6 

[5]刘丽娟.有效阅读 提升素养---小学群文阅读教学的尝试与感悟[J].东方教育，2015.9 

[6]杨瑜.小学语文“群文阅读”特色课程建设初探 [J].速读旬刊，2016.3