成长中的孤独及摆脱——曹文轩笔下的儿童世界-开题报告

曹文轩作为当代著名的儿童文学作家，十分关注儿童成长问题。他的《草房子》、《细米》、《青铜葵花》展现了儿童成长中的孤独困境。由于儿童缺少沟通，并且自然天性总是受到成人有意无意的压制，所以他们的成长总是伴随着孤独。但苦难中的爱与理解却促成了人与人之间的心灵对话，从而使儿童的孤独得到了一定程度的解脱。人生的苦难总能使人更深地体会生命的真谛，稚气的儿童因此能感受成人复杂的心灵世界，成人也因此能俯下身，从儿童简单的言行中感受他们心灵的真实。曹文轩的儿童世界呈现了成长的孤独和对话的作用，提醒成人反观儿童时代，反思成人对那段美好岁月的遗忘与忽略；同时也让儿童在对话中感悟生命，在现实中健康成长。

曹文轩在《中国八十年代文学现象研究》中谈到八十年代儿童的特征时，用了“孤独感”、“简约的社会关系”、“知识的堆积”等来说明当时儿童的生存状态，“知识的竞争剥夺了孩子的群体活动……孩子需要阳光、需要蓝天、需要草地和群体。可是在巨大的社会压力下，……使我们不得不把孩子与社会、与自然、与群体强制性地隔离开来而将他们赶回到狭小的小屋里去……”，而计划生育更是造成了中国社会关系的简约，成长于这种社会中的少年则缺少了若干种感情体验，就像过去我们在文学作品中描写的一些故事——“晨雾中小哥俩架船捕鱼”、“假日去海边渔村跟着小表哥弄潮”、“姐姐背着弟弟到村头看社戏”等，都“正离我们而去”。以及在胡山林《文学与艺术》中提到史铁生说的一句话“人生来注定只能是自己，人生来注定是活在无数他人中间并且无法与他人彻底沟通。这意味着孤独。” 从中分析了孩子们孤独的原因。

如何让孩子摆脱这种孤独？焦荣华在《论教育视野中儿童与大自然的关系》中说，大自然是外在于儿童的“非我”，“亦是内在于心的‘根我’”，大自然对儿童来说是“另一个自我”。曹文轩在《细米》讲过自己无比怀念乡村的生活，在大自然中进行心灵的对话。在金波的《与树谈心》中也表述过相应观点。另一点，周作人在《儿童的文学》中谈我们应该怎样教育儿童时说：“①顺应满足儿童之本能的兴趣与趣味，②培养并指导那些趣味，③唤起以前没有的新的兴趣与趣味。”以及徐妍的《坚守记忆并承担责任》中也提到相应观点，提醒我们成人要关注孩子的内心，和孩子交流，帮助他们摆脱孤独。

在进行心灵对话时，要达成一定的条件。在曹文轩的《青铜葵花》中他说：“少年时就有一种对痛苦的风度，长大时才可能是一个强者。” 苦难实现了平等的对话，对话又使苦难真正成为成长的契机。在胡山林的《文学与艺术》中，通常，“人生”视角是用来解读经典大作的，很难把它与儿童文学联系起来——儿童世界很单纯，根本不能与含义丰富复杂的“人生”同日而语。然而，人生问题是“人都不得不面对的问题”，它“具有永恒性、共同性、普遍性、超越性，人生问题与生俱来与生俱去，只要人存在，人生问题就与之共在”。让我们能够更加认识理解苦难。

曹文轩的成长小说在美学追求上，独树一帜，富有个人风格。在邹璐巍的《论曹文轩小说创作的审美追求》中论述了“以善为美”的儿童文学基本特征及强调了艺术真实和审美创造的基本写作原则。在罗丹的《流逝的是永恒的——试论曹文轩小说创作的美学特征》也提到相同的观点。

曹文轩的成长小说以少年视角来研究的有陈莉的《曹文轩成长小说中的人文关怀》，从扶助少年精神生命的成长凸现“困境”中生命的升腾和“追随永恒”的悲悯情怀来阐述作品内在的人文关怀。以及叶红的《曹文轩儿童小说的人性美》中提到这种人文关怀。

通过对以上这些研究成果的梳理，可以清楚地认识到，前辈们都已作出了前所未有的新颖阐述和各具识见的深入探究。

二、范文提纲

一、成长中的孤独：曹文轩笔下的儿童世界

（一）缺少沟通

（二）屡受压制

二、摆脱孤独的方式：心灵的对话

（一）与大自然的心灵对话

（二）与他人的心灵对话

三、心灵对话的条件：苦难中的爱和理解

成长孤独中的爱与对话

人生困境中的理解与支持

四、曹文轩创作的意义：实现儿童与成人的生命对话

（一）让成人在对话中了解童年

（二）让儿童在对话中感悟生命

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三、参考文献

专著

[1]周作人.艺术与生活[M],上海:上海文艺出版社,1999. 

[2]周国平.妞妞: 一个父亲的札记[M],武汉:长江文艺出版社,2006.

[3]曹文轩.中国八十年代文学现象研究[M],北京:作家出版社,2003

[4]胡山林.文学与人生[M],开封:河南大学出版社,2006.

[5]王瑞祥.儿童文学创作论[M],杭州:浙江大学出版社,2006.

[6]曹文轩.草房子[M],南京:江苏少年儿童出版社,1997.

[7]曹文轩.青铜葵花[M],南京:凤凰出版社,江苏少年儿童出版社,2005.

[8]曹文轩.细米[M],南京:江苏少年儿童出版社,2006.

[9]王瑞祥.儿童文学创作论[M],杭州:浙江大学出版社,2006.

[10]胡山林.文学与人生[M],开封:河南大学出版社,2006.

范文

[1]林琳．“成长小说”的典型文本——评曹文轩长篇少年小说[J].嘉应学院学报(哲学社会科学),2007(4)

[2]焦荣华.论教育学视野中儿童与大自然的关系[D]南京师范大学,2007. 

[3]叶红.曹文轩儿童小说的人性美[J].成都大学学报(社科版),2000(4)

[4]李芳.论曹文轩成长小说的象征艺术[J].内蒙古农业大学学报(社会科学版),2007(1)

[5]马力.对话:人的童年本质——曹文轩《青铜葵花》对童年本质的思考[J].小说评论，2006,(2)

[6]陈莉.曹文轩成长小说中的人文关怀[J].盐城师范学院学报(人文社会科学版),2005,(03)

[7]徐妍.坚守记忆并承担责任[J].文学评论,2000,(04)

[8]邹璐巍.论曹文轩小说创作的审美追求[J].荆州师范学院学报(社会科学版),2001(3)

[9]罗丹.流逝的是永恒的——试论曹文轩小说创作的美学特征[J].解放军艺术学院学报,2006(2)

[10]袁晓松.回归童心——《草房子》中的儿童心理学与教育思想[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版),2003(2)