民办幼儿园教师管理策略研究_开题报告

百年大计，教育为本。大力发展教育是我国的一项国策，学前教育作为基础教育的开端有着重要的作用。2010—2019 年，国家先后审议并通过有关学前教育的多部文件，保障学前教育健康有序的发展。2010 年 5 月，国务院审议通过《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》；2010 年 12 月，国务院印发《关于当前发展学前教育的若干意见》，并提出加快推进学前教育发展的十条政策措施，即《国十条》；2013 年 2 月，国务院要求各省（区、市）编制实施学前教育三年行动计划；2015 年 12 月，教育部发布《幼儿园工作规程》；2018 年 11 月，国务院发布《中共中央国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》；2019 年 1 月，国务院办公厅发布关于开展城镇小区配套幼儿园治理工作的通知。这些政策的颁布充分表现出国家对学前教育发展的高度重视。政策中都提到了一个原则：大力发展学前教育，鼓励兴办民营幼儿园。

一、国内研究现状

在研究过程中参考了大量的文献资料，通过中国知网检索到从 1998 年开始出现对幼儿园教师管理的研究文章，文章数逐年递增，近十年（2007——2017）与我^范文直接有关的文献共 21180 篇，其中期刊^范文类共 6584 篇，博硕^范文类共 14596 篇。国内的专家和学者主要是从管理者通过团队建设、幼儿园教师的入职后专业发展、组建教师队伍的类型、政策和制度建设解读等方面研究教师管理的诸多问题，并且主要集中在最近六年，可见从 2010 年以来人们对幼儿园教师管理越来越重视。

对于幼儿园师资管理的内涵研究，大多数专家学者都是从管理学中的人力资源管理或者人事管理的内涵中引申出来的。姚慧（2018）认为，幼儿园教师管理是幼儿园领导机制在实施管理的过程中将教师作为管理的主要对象，并遵循教育方针和教育规律，运用科学的工作方式和管理手段，充分调动和发挥教师的积极性、能动性与创造性所进行的职能活动。

高庆春和马东平（2016）认为在幼儿园人事管理工作中幼儿园教师队伍建设是其工作核心，相关管理人员素质提升及其服务幼儿园人员的能力建设也是人事管理的主要内容。

张晨（2013）认为，幼儿园教师管理的主要内容包含幼儿教师的招聘与选拔、雇佣关系的协调、幼儿教师的培训和发展、教职工职业生涯规划、教职工薪金福利设计等。

陈文在《幼儿园教科研》中发表的《幼儿园教师团队建设策略》中提出对幼儿园教师的管理程度很大程度上取决于领导者的领导能力和专业水平。这篇研究关注的是幼儿园园长的管理理论运用对教师管理的影响，指出管理的的办法应该是有针对性的，动态的。这种有陈文提出的管理方法着力点是 “指用发展的眼光关注教师，采用服务性管理策略来有效地促进教师的主动发展”。将管理的重点放在教师的感受上。运用这一管理方法就必须确立正确的有发展进程的教师观,明确教师的基本属性是动态的、有思想的人，在工作过程中是会发生观念上和水平上的发展的，管理的有效性可以激发教师的自我意识，使其主动的提高进步，成为可以独立成长的教师队伍。

夏秀琴在《浅谈幼儿园教师团队建设》一文中提出，将爱潜移默化的融入到对教师的日常管理中，在实现幼儿园工作目标的同时，促进每位教师的发展，是每位员工在爱的浸润中获得工作的快乐，享受工作的过程。管理的核心是要充分发挥人的主观能动性，创设有利于激发员工享受工作的环境，鼓励他们工作的热情和创造力，使他们主动承担各种责任，认真完成各项任务。在这一过程中，管理者和员工共同进步，共同享受工作和成长的快乐。管理的关键是要让每一位员工感受到：他有可能成为最好的，他所在部门的工作是非常重要的，他的岗位是不可或缺的。这篇研究把关注点放在用一种特定的充满着温情的管理方法发掘教师自身能力，强调人的主观能动性的作用。

二、国外研究现状

幼儿园教师的管理研究其他国家发展了的时间较我国长，研究的宽度广，其中重要的理论来自于美国、 英国、法国、德国、挪威、芬兰、日本等这些教育水平相对发达的国家。

英国的幼儿教师以前是由小规模的专门化的学院来培养的。女子学院培养的幼师很受欢迎。20 世纪70年代中期以后，情况变得复杂，师资培训机构缺乏专家和具有研究生学历的师资人士，5岁以下幼儿的教师有一半以上都没有受过专门的培训，师资水平良莠不齐。

美国学前师资培训制度是多层次的，培养幼儿师资的机构有高中和职业技术学校、2 年制社区学院、4 年制学院和大学的早期教育系和研究生学院等。为了保证学前教育的师资质量，学前的教师都必须获得教学证书，由各州教育厅发给修完幼教专业课程并获得学士或硕士学位的申请人，许多州还规定这些申请人参加“国家教师考试”。

日本为建立一支合格的学前教师队伍，不仅成立和指定某些培养学前教师的机构，而且还建立相应的资格待遇制度，在职进修制度等。同时广开师路通过检定考试，吸收社会上有志于学前教育者从教。

综上所述，虽然其他国家的师资管理也存在一些问题，但也有值得我们学习和借鉴的地方。美国部分州和日本是我们国家乃至世界其他国家学习的榜样，他们重视学前教育的发展及对幼儿园教师的培养，并制定多层次多维度的政策。但是，英国和德国这样的发达国家同样具有一些关于学前教育和幼儿园师资的问题，他们的问题不仅仅是个例，通过了解他们师资管理方面的问题及出现问题的原因，分析我们国家民办幼儿园师资管理的现状，并发现问题进行解决。

B. ^范文提纲格式

一、绪论

（一）研究背景

（二）研究意义

（三）文献综述

二、民办幼儿园教师管理的理论研究

（一）激励理论

（二）公平理论

三、民办幼儿园教师管理的现状及问题

（一）民办幼儿园教师管理的现状

（二）民办幼儿园教师管理的问题

四、民办幼儿园教师管理策略研究

（一）幼儿园教师聘任管理研究

（二）幼儿园教师培训管理研究

（三）幼儿园教师结构管理研究

（四）幼儿园教师团队管理研究

（五）幼儿园教师激励管理研究

五、民办幼儿园教师管理的思考

（一）政策层面的思考

（二）主管部门管理层面的思考

C. 参考文献

[1] 姚慧.  营利性民办幼儿园教师管理的困境研究[D]. 沈阳: 沈阳师范学院, 2018: 9

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