分析幼儿攻击性行为的影响因素及矫正措施_开题报告

现今的幼儿教育日益受到重视，幼儿心理健康问题更加的备受关注。攻击性行为是幼儿常见的社会行为之一，是幼儿社会性发展研究的重要内容，同时攻击性行为的发生是一种涉及诸多因素共同影响的复杂过程，幼儿攻击性行为更会受到家庭、生理、环境和心理等因素的共同影响。幼儿的攻击性行为不仅对其身心健康、人格发展与学业进步等都具有极其消极的影响，而且对其他幼儿也有不好的影响。因此必须要分析幼儿攻击性行为的影响因素，而对幼儿攻击性行为采取有效的矫正措施。

攻击性行为是一种故意伤害他人，并给他人带来身体与心理伤害的行为活动。幼儿攻击性行为是指幼儿频繁，较严重地指向他人或物体或言语的攻击表现。在幼儿园游戏过程中，偶尔会有出现一个小朋友抢另一个小朋友玩具的现象，在抢夺过程中就会出现打、推、抓等行为，当抢夺的幼儿得不到自己想要的玩具时，便会放声大哭。这只是幼儿攻击性行为一例。幼儿试图达到某一目的而产生的攻击性行为，它往往表现为争抢玩具，或者在游戏中争抢角色等。具体表现为模仿性攻击和习惯性攻击，幼儿往往会按照电视或电脑中的武打动作进行效仿，对其他幼儿进行攻击。而习惯性攻击是有的幼儿多次出现攻击性行为后没有得到有效的矫正，因而养成了某种习惯，攻击行为频频发生。

攻击性行为是由于幼儿在身心发展过程中，还没有形成良好的社会适应能力而导致人际关系发展的不协调。幼儿由于年龄较小，生理和心理发育都还不完全，很容易产生攻击性行为。而幼儿攻击性行为是有迹可寻，具有一定的特点：

幼儿为争抢玩具或其他物品而进行直接争抢，或破坏玩具或物品。

幼儿更多依靠身体攻击，如通过抓、打、咬、推的方式来抢夺玩具或物品，但不是用言语来攻击。

幼儿的攻击行为存在明显的性别差异。有研究表明，攻击性行为倾向与雄性激素水平有关，所以，通常男孩比女孩的攻击性行为多，这是生理因素造成的，当然，由于受荷尔蒙的分泌、体征、体质、气质的影响，同性别的孩子也会有不同的行为方式。那些身体强壮、精力旺盛、易怒、易哭闹的幼儿容易出现攻击性行为。

根据幼儿攻击性的特点，可以让我们了解到攻击性行为的危害：

幼儿的攻击性行为不但会对他人或集体造成危害，对其个体的健康发展也是很不利的，而且也阻碍儿童社会性、个性和认知的发展。大量研究表明，具有攻击性行为的孩子，与同伴关系一般较差。大多数同龄孩子会对其避而远之，在幼儿园，由于一些攻击性行为较强的幼儿的影响，常常导致受其欺负的小朋友产生心理恐惧，甚至不愿上幼儿园。由于攻击性幼儿惹事生非，影响正常的生活和教学秩序，使得老师需花很多时间来解决因此产生的矛盾。

需要引起人们重视的是，如果对幼儿攻击性行为不及时加以干预、矫正，这种孩子长大后很容易走上犯罪的道路。据资料表明，在青少年暴力犯罪的犯罪行为当中，70%的暴力少年犯在早年儿童期就被认定为有攻击性行为。

影响攻击性儿童攻击行为的内外因素有很多，综合国内外有关研究，主要包括以下几个方面：

生物学因素

我国学者认为,攻击行为,作为人类思维的一种特殊形式,很可能是在大脑两半球处在非均衡和变异状态下的大脑所产生的行为。张倩等关于攻击行为儿童大脑两半球的认知活动特点的研究表明,攻击行为儿童与正常儿童比较,大脑两半球均衡性发展较低,显示左半球抗干扰能力较差,右半球完形认知能力较弱,这可能是儿童攻击行为的某些神经心理学基础。心理学家齐而曼、罗杰斯等人的研究都证明，一般化非特异性的唤起水平的提高，会直接导致人们攻击性的增加。

社会环境因素：

1.学校教育的影响：学校在儿童行为社会化的过程中起主导性作用。研究表明，不同的学校准则和学校风气也不同程度地影响着儿童的攻击性，如在幼儿园出现幼儿攻击性行为，教师对此行为的态度，将影响此行为的发生。

2.同伴之间的影响：研究表明，群体的相互作用，可以导致人们攻击性的增加。同伴群体的感染作用，去个性化作用等，会导致幼儿相互模仿、降低攻击他人的负罪感，从而直接增加幼儿的攻击性。

3.传媒中的暴力传播：实验室研究和生活事实都证明，大众传媒中的暴力传播会增加公众尤其是幼儿攻击性。当今的影视作品等多含有暴力情节，且有关情节描述越来越细致。可以，传媒中的暴力渲染也是导致幼儿攻击性增强的一个重要因素。

家庭因素

1.家庭环境的影响：具有很强攻击性行为的幼儿大多来自于那些经常出现家庭暴力或相处不融洽的家庭。

2.家庭教育模式影响：同时具有攻击性行为的幼儿大多数来自“绝对权威”和“过度溺爱”两种类型的家庭，这两类家庭类型的共同特征是没有把握好对幼儿教育的限度。“绝对权威”型的父母过于控制幼儿，希望幼儿任何事都能听自己的，压制了幼儿的自主性，易于使幼儿产生逆反心理，并常常从父母的言行中学会攻击。“过度溺爱”型父母则完全放弃对幼儿的限制与教育，放任幼儿，事事都毫无条件的满足，滋长了幼儿的利己行为，一旦他们的某种需要得不到满足，就会以大哭大闹来进行反抗，直到达到自己的目的，从而导致攻击性行为的产生。

四、心理因素

大量的资料与研究表明，攻击性行为的起因是挫折，当一个朝着特定的目前进时，一旦受到阻碍就会产生挫折感，而这种挫折感一旦发泄出来，在行为上就表现为

对人对物产生攻击性行为。如：在幼儿园中，某节美术活动进行过程中，甲想要获得作画的画笔，刚好此时画笔被乙拿走，于是甲幼儿便与乙幼儿进行争抢，当甲争抢不过乙，便对乙做出攻击性行为，这就是心理因素造成的攻击行为。

    通过分析幼儿攻击性行为的影响因素后，我们可以利用对应的措施进行矫正。

1.提高幼儿的社会认知水平与移情能力

2.帮助幼儿掌握解决社会性冲突的策略与技能

3.引导幼儿掌握正确的心理宣泄法

4.及时奖励和表扬幼儿的亲社会行为

5.良好的家庭环境与正确的家庭教育模式

6.运用正确的惩罚奖励方式

7.安排教育活动时要考虑幼儿的身心发展特点

8.合理运用大众传媒的影响

总之，幼儿个体素质的差异是不可避免的，教师与家长要正确分析幼儿攻击性行为形成的原因，针对其原因采取措施。教师与家长要采取正确的教养方式对待幼儿，尤其是具有攻击性行为的儿童，根据其心理特点，尊重其发展规律，发现其闪光点，挖掘其潜力，正面教育为主，多给予儿童关心、表扬与鼓励，增强其自信心，多给予儿童正确的引导，树立其科学的价值观，同时，要善于抓住教育的时机，因人而异的进行教育。这样就会使幼儿的攻击性行为转变为积极向上的行为，从而减少攻击性行为的产生。

二、^范文提纲

一、研究背景与意义

（一）研究背景

（二）研究意义

二、概念阐释

（一）幼儿攻击性行为的含义

（二）幼儿攻击性行为的表现

1．幼儿攻击性行为的特点

2．幼儿攻击性行为的危害

三、幼儿攻击性行为的状况——以天健香蜜幼儿园为例

（一）幼儿攻击性行为的特征表现 

（二）影响幼儿攻击性行为产生的原因

四、影响幼儿发生攻击性行为的因素分析

（一）生物学因素

（二）社会环境因素

1．学校教育的影响

2．同伴之间的影响

3．传媒中的暴力传播

（三）家庭因素

1.家庭环境的影响

2.家庭教育模式影响

（四）心理因素

五、幼儿攻击性行为的矫正措施

（一）提高幼儿的社会认知水平与移情能力

（二）帮助幼儿掌握解决社会性冲突的策略与技能

（三）引导幼儿掌握正确的心理宣泄法

（四）及时奖励和表扬幼儿的亲社会行为

（五）良好的家庭环境与正确的家庭教育模式

（六）运用正确的惩罚奖励方式

（七）安排教育活动时要考虑幼儿的身心发展特点

（八）合理运用大众传媒的影响

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