小学“学困生”自我效能感的培养

小学“学困生”自我效能感的培养

初始概念及其解题

自我效能感理论是由美国心理学家班杜拉提出，指人们对自己是否能够成功地进行某一行为的主观判断。它是个体对自己能力的一种主观感受，当人确信自己有能力进行某一活动时，他就会产生高度的自我效能感，并会去从事那一活动。自我效能感理论在学生学业发展过程中同样很有帮助。首先，学生学业发展过程中的自我效能感将影响学生的情绪体验和思考问题的方式。其次，学生学业发展过程中的自我效能感将影响学生的学习行为选择。

学困生，部分学生学业成绩暂时落后而缺乏学业成功的体验。

基本思路和基本结构

  探讨小学“学困生”自我效能感的培养可以从三个方面进行阐述：

   第一， 讨论学困生自我效能感的表现，可以通过相关文献、调查量表对本班学困生进行调研，测量其学业自我效能感

   第二，自我效能感培养措施

   第三，具体步骤或实施案例

理论方法

    调查研究、案例研究、文献综述

需要注意的事项

   这类文章要有针对性，不宜写大，量表是关键，要明白概念关系，抓住重点。