加强中学生思想品德教育实效性的路径探索_开题报告

长期以来，学校德育“知行脱节”、“低效”和“5+2≤0”现象一直存在，随着经济的发展，尤其是单亲、流动和留守儿童的大量存在，使德育工作的难度增大，造成学校德育“无力”、“无为”、“无奈”的状态，班主任身心劳累，但收效不大。在这种情况下，我们提出了这个课题。

德育工作在学校素质教育实施中处于突出地位,《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出：“切实加强德育工作的针对性、实效性，要适应新形势的要求，针对不同年龄学生的特点，调整和充实德育内容，改进德育工作的方式方法。”家长对子女的教育德育教育比参加补习班类提高学习成绩的关注要低得多，学生的公民道德意识薄弱等。因此，加强中学生德育教育，提高德育教育的针对性和实效性刻不容缓。 

当前学校德育工作存在的突出问题及根源分析。 1、在对德育工作的认识和实践上，还存在“说起来重要，干起来次要，忙起来不要”的现象。学校领导虽然都非常重视德育工作，也加强了领导，但由于德育评价的模糊性，德育工作与以六、九文档班为主的“硬任务”来比较，就趋于“软化”，有时甚至处于“不求有功，但求无过”的尴尬境地，同时，由于对新时期德育工作出现的一些新问题、新特点认识不足，研究不够，致使学校德育工作主要还是停留在养成教育为主的传统模式之上。 2、德育工作往往只注重形式，忽视效果，只注重表面，忽视内在规律，针对性和实效性不强。 3、学生在对待异交往以及情感发展上普遍存在模糊认识，“早恋”一直是学校比较关注的一个热点问题。 4、家庭青春期教育普遍比较薄弱。能够开展适当的家庭青春期教育的很少。 5、一些不良行为和不良现象在少数学生中还不同程度地存在。少数学生吸烟、喝酒、打架。 6、家长和教师普遍与学生沟通不够，对学生的思想动态和心理特点缺乏足够的了解。部分学生在遇到心理问题或其他问题时，不选择与家长和老师沟通，而选择比较要好的同学或朋友交谈。这一现象一方面说明，现代中学生对家长和教师的信任程度有所降低，而另一方面，家长和教师主动与学生沟通和交流明显不够，从而导致我们对学生的思想动态把握不准，有些工作当然无法跟上。  

对当前学校德育工作存在的突出问题的思考。随着社会的发展进步人们的竞争力的提高，年轻的父母只管生不管养的现象普遍存在，现在孩子普遍由爷爷奶奶陪伴长大的居多，教育思想较为落后或过于溺爱，家庭教育经常达不成一致的要求，往往这些孩子在中学时期公民道德意识薄弱，存在着很多的不良行为与习惯，大大加重了德育的难度。因此，学校加强家校联系，积极争取家长们的理解、配合和支持，家校形成一股合力，德育工作才能开展得更有实效性。

 三、增强学校德育工作的针对性和实效性的对策。 首先是提高家长的德育意识，加强家庭德育 1、家访。这是班主任工作职责之一。班主任利用课余时间，深入学生家庭，通报学生在校表现，了解学生在家情况，互通有无，并针对具体情况，协商较为稳妥的教育方法。多报喜少报忧，不要变成向家长“告状”；以平等诚恳的态度和家长共同商讨教育的内容和方法，虚心听取家长的批评和建议。 2、召开家长会 这种形式宜采取于月考、期中、期末考试后和文档考试前，或针对家教某个具体问题需使家长形成共识时。召开这种座谈会，可使家长有机会共同为孩子的教育问题出谋划策、交流经验。这种会，顾名思义，应重在“座谈”。座谈前，要介绍班级情况、学校里进行了哪些教育活动。介绍学生情况时，以表扬为主，尽量不要点名批评，以免引起家长的反感和误会。家长们通过“座谈”，在“座谈”中逐步提高认识，从而在熟悉子女情况的有利条件下，形成自己独特有效的家教方法。 3、开办家庭教育讲座。这种形式可借助于家长会，也可由学校配合关心下一代工作委员会进行。“家庭教育”讲座的内容包括以适应儿童身心发展特点、适应家庭经济能力、协调各方面教育因素的家教规律，身教与言传相结合、生活与教育相结合、循序渐进、宽严适度、全面关心、互相沟通、一致性、连续性、积极性、灵活性及允许反复不断强化的家教原则，科学的家教方法，历史名人和老一辈无产阶级革命家家教故事，爱护过度、照顾过细、期望过高、重言教轻身教、重知识轻能力、重身体轻心理、重智力因素轻非智力因素、重服务轻自理、重封闭轻交往等需克服的错误或片面家教倾向，特别是我乡具体的成功家教的经验。 其次是实行全员育人的教育方针，加强团队的德育效能。德育不仅是政教处或班主任的事情，更是全体教育工作者的事情。个人的力量总是有限的，所有的教育工作者同时也应该是德育工作者。我们只有做到全员育人，才能增强德育的队伍，而不是只有政教处和班主任在孤军奋战，那么德育的实效性才会大大增强。切实发挥共青团、学生会、少先队在德育工作中的作用。今后团学队将会积极参与到德育工作中来，为广大学生提供更广阔的教育空间与形式。 所谓德育实效性，就是德育的实际效果，通俗地说就是学校或教师对学生的思想品德教育在学生的心灵中到底有什么样的实际效果。

要增强德育教育的实效性： 

一是加强德育力度，上好《品德与生活》、《品德与社会》和《思想品德》等课，加强德育学科渗透，利用各种活动和板报、广播室等对学生进行爱祖国、爱党、爱人民、爱社会主义的教育，进行科学世界观、正确人生观的教育，加强集体主义、传统美德教育，培养学生完美的人格、气节、情操。

 二是通过叙述事件或故事的行为来表达思想、体验世界和理解生活的方式。这种方式普遍应用于文学艺术作品和人际活动之中。把叙事应用于教育教学，派生了教育叙事。教育叙事在20世纪80年代首先在西方教育领域率先兴起，到90年代末开始，教育叙事研究引起我国教育研究者的关注。教育叙事是教育者运用叙述事件或故事的方式，开展教育教学活动的过程。随着新课程实施，叙事教育日渐成为广大教师进行教育教学活动和促进专业自我成长的一种方式。叙事德育，从起源上看，是叙事教育理论和方法在学校德育实践中运用的结果。叙事德育是教育者通过叙述具有教育意义的故事或生活事件影响和促进学习者健康成长的一种教育方式，是教师和班主任对学生进行思想道德教育，促进学习者品德发展的有效方法。与学校德育常用的养成、说理、辅导等德育方式相比，叙事德育是一种更真实、更有效的和更能入脑入心的德育方式，叙事德育所关注的不仅仅是如何叙事的问题，而是如何更有效地叙事，或如何使叙事更加有效地破解德育低效的难题，实现科学育人和有效育人目的的问题。换言之，就是要探讨叙事德育过程各个环节和各个要素的特点与规律，如何使叙事德育更科学有效地促进学习者道德内化的过程。而这一过程，要求教育者带着问题和教育意图去叙事；在叙事过程中反思自己的教育行为；分析和审视叙事效果；发现叙事的规律。所以说，叙事德育对提高德育的实效性，促进班主任的专业自我成长方面具有重要的意义。

二、范文提纲

增强中学生德育工作针对性实效性的意义 1、提高德育工作针对性和实效性是体现德育价值的需要2、提高德育工作针对性和实效性是完善德育价值的需要二、当前学校德育工作存在的突出问题 （一） 中学德育内容与学生实际严重脱节1 、德育内容没有根据中学生不同阶段思想品德发展规律形成层次。2 、德育内容与德育目的不一致。（二） 中学德育基本途径没有充分发挥应有的作用1、 首先看思想品德课的状况。中学德育目标和要求，缺乏系统性、连续性、稳定性和层次性，德育课程的设置和教育内容存在简单重复和严重脱节的问题，不能很好地回答学生所关心的实际问题，因此收效甚微。2、 其次有些教师注意在学科中渗透德育，却存在生硬结合，常常将德育与知识传授分割开来进行，拖上一条“光明的尾巴”，给人一种画蛇添足之感。不仅收不到德育的实效，反而引起负效果，让学生反感。（三）社会、家庭的负面影响较大程度地抵消了学校德育影响的效果

三、增强学校德育工作针对性和实效性的困难分析 1、我国已经确立社会主义经济目标，市场经济对学校教育有积极推动作用，但也产生一些消极影响。

2、社会风气、家庭环境的不良影响，使学校德育的社会价值未能充分的体现出来。

3、音像书刊、舞厅、电游网吧等社会娱乐环境总存在的“病毒”,对中学生的灵魂产生一定程度的侵袭。 四、增强学校德育工作的针对性和实效性的对策探索 1、系统研究和吧我当代中学生思想变化的新特点，通过叙述事件或故事的行为来表达思想、体验世界和理解生活的方式。2、加强中学教学中的德育管理 3、构建学校、家庭、社会三位一体的德育网络

三、参考文献

[1]主要责任者：冯文全.文献题名[现代德育原理].出版地：科学出版社出版者，出版年2016.11.1.起止页码（待选）

期刊文章：

[2]主要责任者：范树成 文献题名[当代学校德育范式转换与走向研究].刊名：人民出版社 

[3]主要责任者：刘墉.文献题名[成长比成功更重要].出版地：国际文化出版社，出版年2016.7

[4]主要责任者：雷蕾/曲波.文献题名[教育进程--方法论与发展战略/思想政治教育前言译丛].出版地：人民出版社，出版年2016.7

[5]主要责任者：段新明.文献题名[科技与人文耦合背景下的当代德育转型研究].出版地：浙江大学，出版年2015.11.1

[6]文献题名[让德育插上翅膀第六届“健生杯”德育研究范文集].出版地：上海教育出版社，出版年2014.10

[7]主要责任者：曹辉.文献题名[德育新视界理论丛书：道德教育与人的经济生活].出版地：浙江教育出版社，出版年2009.5.1

[8]主要责任者：赵坡 题名[班主任如何破解德育低效难题].出版地：轻工，出版年2016.1.1

[9]文献题名[今天怎样做德育].出版地：教育科学出版社，出版年2014.5

[10]主要责任者：张骏乐.文献题名[直面困境的精彩（中小学德育教育创新101例）].出版地：宁波出版社，出版年2014.9.1

[11]主要责任者：谭仁杰.文献题名[网络时代的高校思想政治教育：地方院校德育研究].出版地：武汉大学出版社，出版年2014.5.1