语文教学朗读能力培养思考

摘要

在当今社会囗语交际能力越来越重要，语文教学课堂也越来越重视朗读，但都是浮于表面的朗读教学，阅读教学中的朗读教学，现状令人担忧，本文结合我所在任学校的语文阅读课堂教学情况以及听取的一些校外公开课阅读指导课程，综合运用文献研究法、课堂观摩法、调查研究法、案例分析法等方法来思考研究语文课堂的朗读教学，通过自身的实践，对朗读教学中存在的问题提出了改进策略，从课堂朗读教学方面着手，分析个案朗读教学，教学朗读能力的培养与思考。

关键词　小学语文；朗读教学；朗读指导；问题；策略

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摘要 I

一、朗读教学存在的问题 2

（一）朗读教学“徒有虚名” 3

1朗读目标不明确 3

2朗读对象单一. 4

（二）朗读教学缺乏有效性指导 4

1教师自身朗读水平不高. 5

2教师范读 5

（三）朗读教学时间不足” 5

1朗读时间不充分. 6

2流于形式 7

（四）缺乏朗读兴趣 7

1学生朗读兴趣调查. 7

2缺乏兴趣原因 8

（五）朗读评价缺乏科学性 8

1盲目评价. 8

2抽象评价 10

（六）朗读教学课堂缺少参与 10

1多媒体的双面性. 11

2师生共同参与课堂 11

二、朗读教学实践策略 12

（一）有效朗读回归课堂 12

1明确朗读目的. 12

2实效朗读. 13

（二）创设情境，诱发孩子高涨的朗读热情 13

1巧设情境 13

2创设氛围. 14

（三）保证朗读时间 14

1自主朗读. 14

2充分朗读 14

（四）示范朗读，提高教师范读 15

1提高教师朗读水平. 15

2点播理解. 16

（五）培养学生朗读技巧 16

1精彩句段. 16

2正确发声. 17

（六）巧妙机智评价学生 17

1标准评价. 17

2学生自评. 18

三、总结 19

参考文献 20

致谢 21