小学低段学生绘本写话教学策略研究

摘要

长期以来，习作教学一直让学生惧怕，让老师头疼。笔者作为一名语文教师,长期致力于习作教学的研究。经过不断的探索和实践，发现将绘本与写话有机结合，能激发小学低段学生的想象力和创造力，激发学生的写话兴趣，发展学生的语言能力，丰富学生的写话素材，提升学生的写话能力。绘本写话，即选择优秀的绘本，作为低年级学生阅读和写话的材料。本文从适用于写话的绘本选择策略、绘本写话点选择策略和自制绘本的创编策略三个方面入手，探讨有效提升学生写话能力的绘本写话策略研究。

关键词　绘本；写话；策略

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摘要 I

引言 3

一、适用于写话的绘本选择策略 4

（一）绘本故事有趣，唤起阅读热情 4

（二）插图意象丰富，激发表达欲望 4

（三）情节主线鲜明，留给想象天地 5

（四）语言形式简洁，提供练习空间 5

二、绘本写话点选择策略 7

（一）仿写——让运用鲜活起来 7

1.修辞手法的仿写 7

2.表达方式的仿写 8

3.典型句式的仿写 8

4.故事结构的仿写 9

（二）补白——让空白丰满起来 9

1.文本留白处 9

2.图像“失语”处 10

3.图文互补处 11

（三）续编——让结尾丰富起来 11

1.细节描绘处 11

2.结尾延伸处 12

3.情感生华处 12

（三）创编——让创造灵动起来 13

1.文字设疑处 13

2.图画蕴藏处 14

3.情节发展处 14

三、自制绘本的创编策略 16

（一）自制“图话作业”，拓宽选材点 16

（二）复制绘本结构，仿编姐妹篇 16

（三）凝聚集体力量，创作新故事 17

（四）闪现个人智慧，创编新绘本 18

四、结语 19

参考文献 20

致谢 21