NCHY1755 语文课堂教学应回归真实语文课堂教学应回归真实1一﹑现在语文课堂中的“虚华”现象值得深思。12、语文课堂浮于讨论，读书环节形同虚设。23、用课件来体现优质，用画面来代替阅读。24、拓展延伸越多越好，学生涵泳文本的时间全无。3二、语文课堂教学应回归真实：31、传统朗读教学方式的回归：32、积累、感悟和�..
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NCHY1755 语文课堂教学应回归真实 语文课堂教学应回归真实1 一﹑现在语文课堂中的“虚华”现象值得深思。1 2、语文课堂浮于讨论，读书环节形同虚设。2 3、用课件来体现优质，用画面来代替阅读。2 4、拓展延伸越多越好，学生涵泳文本的时间全无。3 二、语文课堂教学应回归真实：3 1、传统朗读教学方式的回归：3 2、积累、感悟和运用语言的课堂教学模式的回归3 3、文本的真实阅读的回归4 三、真实语文课堂教学对教师提出了更高的要求4 1、用理性武装激情4 2、尽速提高教师自身的文化修养4 语文课堂教学应回归真实 [摘 要]：新课程的改革提出了许多新理念，新教学方法，在很大程度上促进了语文教学的发展。但是，也伴随着产生了一些问题，如语文课堂教学中的“虚华”现象随处可见。因此，语文课堂教学在实现创新的同时，还应回归教学的真实；回归传统的背诵教学方法；回归“积累、感悟、运用语言”的教学模式；回归文本的真实阅读是实现教学真实的一些途径。同时，教师也应用理性武装自己和提高自身素质。 [关键词]：课堂教学 回归真实 自身素质
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