NC5361 教研组（或年级组）工作成功经验的调查研究教研组（或年级组）工作成功经验的调查研究11、重课时备课，轻学期与单元备课；1关键词 备课 备课程序 分层备课 备课管理1一、备课的词义认识2二、对幼儿园备课的现状分析2（一）重课时备课，轻学期与单元备课2（二）重形式备课，轻有效备课2三、对备课体系的新思考2..
|
NC5361 教研组（或年级组）工作成功经验的调查研究 教研组（或年级组）工作成功经验的调查研究1 1、重课时备课，轻学期与单元备课；1 关键词 备课 备课程序 分层备课 备课管理1 一、备课的词义认识2 二、对幼儿园备课的现状分析2 （一）重课时备课，轻学期与单元备课2 （二）重形式备课，轻有效备课2 三、对备课体系的新思考2 （一）纵向备课体系的架构2 1、学期备课3 2、单元备课（我们称之为班级备课）3 3、课时备课3 （二）横向备课体系的架构4 1、入门型教师：在规范中求方圆4 2、经验型教师：在熟练中求生巧4 3、骨干型教师：在创新中求突破4 四、备课的日常管理4 （一）定期检查与抽查相结合4 （二）检查与指导相结合4 （三）备课检查与教学检查相结合5 五、结束语5 教研组（或年级组）工作成功经验的调查研究 摘要 备课是教师进行有效教学的前提，因而也作为教学常规的重要部分纳入教学过程管理的框架。但在备课管理中我们却发现备课与教学相脱节的现象，究其原因主要有： 1、重课时备课，轻学期与单元备课； 2、重形式备课，轻有效备课。分析原因寻找策略，我们对改进教师备课工作进行了实践研究，并逐步形成了纵向（年级组、班组、教师个体）与横向（分层备课）三位一体的备课新架构。纵向就是对教师的备课程序进行了从宏观到微观的架构，横向就是采取分层备课的方式促进不同型教师共同成长。 关键词 备课 备课程序 分层备课 备课管理
|
|
| |
| 上一篇：教育中“差生”问题的解剖与对策 | 下一篇：教师量化考核制度与“人尽其才” |
| 点击查看关于 教研组 年级 工作 成功 经验 调查研究 的相关范文题目 | 【返回顶部】 |