第十年现象与学校激励机制初探

范文编号:JY567  范文字数:5449,页数:04

第十年现象与学校激励机制初探
——如何调动中年教师积极性的研究

[摘 要] 许多教师在参加工作的前九年时间段里，都具有积极向上的心态，他们工作努力，肯钻研、能吃苦。但从第十年，心理上对工作退缩、缺乏热情和使命感，从教之初的豪情壮志渐渐消失了，安于现状、得过且过的想法增多了。这一现象我把它称之为“第十年现象”。而这一现象又恰好在教师职业危险期（第8—23年）[ 《教学与管理》2007年第6期，第26页]，这一阶段的教师绝大多数是中年教师，他们随着年龄的增长而工作业绩下降，工作动力和激情不断递减。分析原因，找准激励对策，是调动中年教师积极性的关键所在。
[关键词] 第十年现象   激励    中年教师     积极性
 
 当前，在日常工作中，有相当一部分中年教师由于长期处于一种忙乱、浮躁的不良精神状态和工作状态之中，很少有时间和精力能够静心读书和思考，有些教师则表现为对工作怨声载道和玩世不恭，教学无激情，情绪低落，对工作满意度不高或呈下降趋势，甚至有的教师在工作中找不到感觉，找不到自我，工作效能一路走低，理想灰飞烟灭，不守时，旷工现象增多。这种第十年现象在中小学校教育教学管理工作中表现尤为突出，如不及时引导与激励，最终将导致教师职业倦怠。而80%的中小学中年教师又是学校的骨干、主力军，如何调动中年教师积极性的研究有着非常重要的意义。因此，本文仅就中小学普遍存在的这一现象进行一些探索。

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