浅谈情境教学法在小学体育教学中的运用
粟永生
重庆綦江区天池学校，重庆 401442
摘要：在小学体育教学中教师要采用多种方法提高小学生的兴趣，而情境教学法在提高小学生的学习兴趣方面发挥了重要的
作用，有效的提高了小学体育教学的质量。本文主要首先分析了情境教学法在小学体育教学中的应用，进而分析了情境教学
法在小学体育教学中应用产生的作用。
关键词：情境教学法；小学体育教学；应用；作用
中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：1671-5861(2015)41-0057-01
引言
“情境教学法”是体育教师根据教学大纲的目标，与学
生实际身心发展相结合，在运用过程中穿插游戏、问题、图
画、故事等形式对学生实施的一种最新的教学方法
[1]
。“情境
教学法”以激发学生的兴趣为主，通过对学习环境的改进，
影响学生的行为、心理、发生改变，最终促进体育教学的发
展。这是一种新型的教学方式，适合当前学生的心理、生理
的变化，值得在小学体育教学中推广、应用
[2]
。
1 情境教学法在小学体育教学中的应用
1.1 营造良好的游戏情境
兴趣是最好的老师，由于小学生的年龄偏小，注意力不
是太集中，对新鲜的事物总是充满了好奇心，所以，体育教
师在实际的教学中要充分抓住小学生的特点进行体育教学。
这样既可以提高小学生上体育课的兴趣，也能提高小学体育
教学的质量，让小学生在游戏中上体育课
[3]
。所以，小学体
育教师要将游戏和体育有效结合，尽量采用一些学生日常感
兴趣的游戏进行教学，抓住小学生的心理，使整堂课充满趣
味性。另外，教师在选择游戏时还要照顾到大部分学生，尽
量让每一个学生都参与进来。此外教师还可以在游戏中加入
奖惩机制，让成功的学生有提问、发言权，失败的学生表演
节目或者回答小问题，以此来增加游戏的趣味性。例如在进
行跨栏游戏的教学时，教师可以玩警察抓小偷的游戏“小偷
把东西偷走了，警察需要拿起武器进行抓捕小偷，这期间警
察需要跨越两个栏杆，然后跳五个绳，在做三个蹲起，最后
回答一个问题，小偷就被抓住了。”如果采用这样的游戏教
学情境，学生们便能很快的进入到教学中来，让学生在游戏
的同时也学到了体育知识，提高了小学生的体育课堂效率。
1.2 营建良好的问题情境
在小学体育教学中良好问题情境的营造对于提高小学
生的学习效率有着非常重要的作用。由于学生对知识的掌握
很多都是从解决问题入手的，只有发现了问题、解决了问题，
才能学到知识。在学生解决问题的过程中是学习提升的过程，
也是掌握体育知识和技能的过程。小学体育教师在营造问题
情境时要根据学生的实际情况选择合适的问题。例如在学习
跳远这一课时，教师可以向学生提问是否知道跳远这项体育
技巧？该怎样跳？怎样跳得更远？这样可以使学生对跳远
产生极大的学习兴趣，接着教师再示范动作，学生便能很快
地进入学习状态，进而提升学习效率。
1.3 营造图画再现情境
所谓情境再现是指将一些抽象的内容形象化、具体化，
让学生有一种直观的感受。可以采用剪贴画、挂图、简笔画
的形式来进行。例如，可以采用多媒体教学或是幻灯片教学，
将图画直观的呈现在学生面前，让学生很快在大脑中形成图
像，便于学生进行直观的理解。再如，在学习跨栏跑技术时，
可以借助图像的作用，首先将刘翔的图片悬挂出来，吸引学
生的注意力；其次，老师在这时要及时进行讲解与示范，这
样不仅能提升学生的兴趣，还能让学生在轻松、愉快的氛围
中学会跨栏跑这一技术要领，提升体育教学的有效性。
1.4 营造生活情境
小学体育教师要积极创建良好的生活情境，吸引小学生
的注意力，这是因为小学生的抽象思维能力还不是很发达，
对形象事物的接受能力比较容易接受，所以，要将生活中的
理念渗透到小学体育中去，用小学生日常接触到的生活常识
进行教学，有利于小学生理解、接受新知识。另外，教师还
要注重小学生的特长和个性发展，将终身教育的理念渗透到
学生中去，使学生养成良好的运动习惯，改变传统的教学理
念，注重学生的综合素质和学习过程的转变，使学生的综合
素质和个性能够得到全面的发展。另外教师还要及时更新教
学观念和教学方法，不断完善自己、充实自己，以适应新课
改的要求。因此，小学体育教师要善于将体育和生活联系起
来，用小学生们喜闻乐见的事物引入教学，创设生活教学情
境，提高小学体育课堂的魅力。
2 情境教学法在小学体育教学中应用的作用
2.1 激发学生的运动兴趣
“兴趣是最好的老师”不管在任何行业的学习中，兴趣
是最为关键的，体育教学也是如此。在小学体育教学中体育
教师可以采取各种各样的方式，吸引学生的注意力，这是因
为情境教学法不同于传统的体育教学，它以丰富的内容，多
样的方式吸引了小学生的眼球。让小学生在运动中感受到学
习的快乐。
2.2 提高小学生的学习质量和学习效果
情境教学法在小学体育教学中的应用能够有效的提升
小学体育课堂的教学质量。由于小学生天生活泼好动，且喜
欢探索新鲜的事物，因此小学体育教师要善于抓住小学生的
这一特点进行情境教学。教师在创设情境教学法时要根据小
学生的特点，一切从实际出发，为学生创造一种愉快、轻松
的环境，这样能够有效提升小学生的学习兴趣，进而提升学
习效率。所以，情境教学法在小学体育教学中的应用有效的
提高了体育教学的效果和质量。
2.3 提高小学生的团结协作精神
在情境教学法中，小学生可以相互合作来完成某个体育
项目，有效加强了小学生之间的合作意识，提高了合作效率。
通过合作改善了同学之间的关系，增强了小学生之间的交流，
让学生体会到了团队合作的重要性和强大力量。
2.4 培养小学生的创造力
情境教学法的开展大大提升了小学生学习体育的兴趣，
同时也开发了学生的想象力和创造力。小学生在教师的指导
下通过各种教学情境不断的想象与创造，大大激发了学生的
创新精神，使学生既学到了新的体育技能，创造力也得到了
提升。
3 小结
总之，情境教学法在小学体育教学中的应用适应了新课
改下素质教育的要求。通过情境教学法的实施有效的激发了
小学生的运动兴趣，提升了教学效率，培养了小学生的团结
协作精神和创造力，让小学生在轻松、愉快的氛围中学习，
促进了小学生身心的发展，是一种全新的教学模式。
参考文献
[1]孙士凯.关于情境教学法在小学体育教学中的运用研究
[J].亚太教育，2015（29）：185.
[2]林珠爱.情境教学法在小学体育教学中的实践研究[J].
开封教育学院学报，2015（09）：213-214.
[3]黄汉根.情境教学法在小学体育教学中的运用[J].学子
（理论版），2015（05）：74.
教学研究
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