做好终结性评价 体现新课程理念——高中信息技术命题技巧实践研究(二)

 
 现在的书店和市面上有很多不同出版社参考资料，而这些资料的专业权威性不同，含金量也不同，并不一定完全正确或精确。所以我们描述题目的时候，应该主要参考教材，毕竟教材是通过了多次专家评审和修改才定稿的，具有一定的权威。
 3. 要集思广益，挑刺挑漏洞，多次磨题再定稿
 因为命题提倡原创或改编，避免课本原题，所以单纯的参考教材肯定很难出题，加上自己的语言后就有可能出现漏洞，所以命题有一个很重要的环节，那就是“磨题”。
 例如：刚开始时我有这样的一道题，考的是学生是否掌握网页保存的四种类型的区别，我是这样描述的：
 小红从网络上看到了一则“酒后不开车，出行不超速”为主题的宣传报道，觉得很有意义，想下载到自己的电脑上给爸爸看，她在下载的时候想保留网页上的文字和图片，那么她选择的保存类型最好是                                                   (    )
 这道题原本是根据2009年会考导引中的样卷中的一道题目改编的，本以为是不会有问题的，在备课组磨题的时候也没有发现问题，但拿到师傅那里，他一眼就看出这个题存在问题，拿出原题对照，原题如下：
 需要将网页中的文字、图片等信息分别保存下来，在网页另存时保存类型应选择（  ）
 经过逐字比较，我发现题干中少了“分别”两个字，就因为少了这两个字，题目就出现了漏洞，因为保存类型中的“网页，全部”和“Web档案，单一文件”都可以保留网页上的文字和图片，而只有“网页，全部”的保存类型才能分别保留。
 通过“磨题”这样一个环节，我真正的成长很多，众人拾柴火焰高，一个人想当然的命题真的是不成熟的。经过多次磨题，我的试卷才真的初见端倪。
 (二) 试卷格式规范化
 试卷初次定稿时，上面的文字和格式非常凌乱，所以我在题目初定后，我按照会考标准样卷的格式，排版了我的试卷，让它整体规范整洁，其中主要包括以下几个方面。
 1. 选择题选项分布采用表格布局
 为了试卷整体的协调与美观，我们的选择题分布是采用表格布局的，表格边框隐藏，所以在打印的时候，边框不会显示，但四个选项却十分整齐。表格布局我们一般采用三种格式，分别如下：
 例1：选项文字少，一行空间足够分布，我们就选用“一行四列”的格式。
  (A) 声音  (B)图像  (C)动画  (D)视频
 例2：选项文字较多，一行空间分布会比较拥挤，但每个选项各起一行又比较空，我们就选用“两行两列”的格式。
    （A）网页，全部  （B）Web档案，单一文件
 （C）网页，仅Html  （D）文本文件
 例3：四个选项文字都比较多，或者某两个选项文字较多，为了整体协调，每个选项都分配一行的空间，我们采用“四行一列”的格式。
 （A）来历不明的电子邮件中的打折广告
 （B）陌生电话号码告知的中奖消息
 （C）QQ群里网友转发的点击某地址就赠送Q币、派发大礼包的通知
 （D）中国红十字会总会网站发布的爱心捐款账号
 注：这里为了说明分布的三种格式，所以表格边框显示，在实际命题时候设置为“无边框”，不显示的。
 2. 小小标点符号有讲究
 试卷中除了文字，标点符号虽然不起眼，但却同样占很重要的位置，不同的位置选取的标点是不一样的，而试卷同类位置又要采用相同的标点。
 （1）会考命题时，按照正规的命题要求，题号后的标点我们采用“英文标点，全角”输入的“．”，如“3．”，选择题选项要用括号，并且括号后不再添加其他标点，如“（A）”。
 （2）填写答案选项的括号放置位置要一致，不论试题描述结束，后面还存有多少空间，又或者试题藐视后再加括号要另起一行，我们都要把括号放置到最右边，所有的题目的括号靠右侧对齐。
 3. 试题标题和说明性文字不能省略
 高中信息技术会考总共分为三个卷面，学习不同的模块的考生选择的答题的试卷也不同，所以命题时说明性文字必不可少，且要简洁易懂，格式规范。
 所以在试卷顶部必须要加上说明：“本卷共分三部分，其中卷Ⅰ为全体考生必答，卷Ⅱ为修习算法与程序设计模块的考生作答，卷Ⅲ为修习多媒体技术应用模块的考生作答。考试时间45分钟，满分100分。”
 基础卷上要注明：卷Ⅰ（全体考生必答），算法卷上要注明：卷Ⅱ（修习算法与程序设计模块的考生作答），多媒体卷上要注明：卷Ⅲ（修习多媒体技术应用模块的考生作答）。
 (三) 评分标准不绝对化，操作多样要细分
 高中信息技术会考历年是上机操作，机器批改，因为不知道阅卷系统的后台编码，所以很少人知道到底这个机器是如何给分的，总以为只要给出选择题的答案，操作题的操作提示就可以了。其实不然，操作提示和评分标准根本就是两码事，评分标准应该考虑到学生在操作过程中可能出现的所有情况。
 1. 选择题评分是客观单一的
 选择题的评分标准比较单一，只要给出答案选项即可。但还有一个细节，评分标准里的答案也要用表格布局，而且命题时应考虑到选项的分布，避免某个选项多次出现或连续出现。如果基础卷6个选择题的答案为：
 B  B  B  C  C  A
 这样的分布就不合理了，要进行试题调整。
 2. EXCEL、Frontpage、Photoshop、Flash操作题评分细则
 每个软件的操作方法不同，或者学生的操作习惯的不同，会出现多重可能的结果，给出的评分标准不能绝对化，要考虑所有可能会出现的情况，并给出哪些情况要给分，给多少分，哪些情况是不给分的，评分标准应该是一个细则，不是操作提示，具体如下：
 例1：考点：EXCEL的计算，分值5分
 要求：1．在工作表Sheet1中，用公式计算2008年人均碳排放量，将结果填入相应的单元格内，并保留2位小数；
 评分细则：
 （1）19个单元格，用(任何)公式计算并且结果正确（允许计算结果与题目中指定的公式计算结果误差±0.1），每一格得0.211分,共得4分。
 （2）19个单元格，每个单元格保留2位小数正确，每一格得0.055分，共得1分。
 本题得分为上述2项之和；不用公式直接写答案，正确的每格得一半分，共2.5分。
 例2：考点：网页的超级链接，分值5分
 要求：对网页下方的“【点击详细】”文字做链接，链接到http://www.wl1927.cn
 评分细则：
 链接对象正确，链接目标正确，得5分
 链接目标正确，链接对象不完整（限【点击详细】内的字），得3分
 链接对象正确，链接目标错误，得2分
 例3：考点：Photoshop图层样式的设置，分值5分
 要求：对文件"保护地球.psd"中的"文字"图层设置"投影"的效果（不透明度为63），“描边”效果（颜色为红色）
 评分细则：
 正常情况：本小题得分为以下两项之和
 （1）对“文字”图层设置了“投影”效果，且“不透明度为63”得3分；设置其他效果或不透明度没有设置成要求值，得1分；
 （2）设置了“描边”混合模式，且描边颜色为红色得2分；设置了“描边”但颜色不是要求的红色，得1分。
 例4：考点：Flash帧的移动，动作命令的添加，分值共5分
 要求：将“场景3”场景重命名为“夏日惊雷”，并修改“导航”场景中“夏日惊雷”的按钮的动作脚本内容，使其能实现正常跳转；
 评分细则：
 本小题得分为以下两项之和：
 （1）场景重命名（2分）
 ①“场景3”名字修改正确得2分；
 ②“场景3”名字已改变，但名字不正确（限“夏日惊雷”中的文字），得1分。
 （2）修改指定按钮的动作命令（3分）
 ①“夏日惊雷”的按钮动作脚本内容（gotoAndplay(“xia”40）修改正确，得3分；
 ②“夏日惊雷”的按钮动作脚本内容修改，但动作命令不正确，不能正常跳转，得2分；
 ③“夏日惊雷”的按钮动作脚本内容未修改，但在其他帧或其他按钮修改了命令，且命令正确，得1分。
 3. 算法与程序设计填空题
 算法的选择题评分标准和基础卷的选择题一样，只要给出正确选项就可以了。但填空题却跟操作题一样，要区分有多种情况。填空题没有多种操作可能，但却会有不同的答案，或者学生容易混淆和出错的答案，评分标准中就应该一一列举这些可能，并确定给分情况。如：
 某试题正确答案应填写：VBiseasy或"VBiseasy"。
 评分标准：
 正确得4分；剔除其他字符后包含“VBiseasy”得4分；包含子串“VBis”或“iseasy”得2分；答案中同时有“V”、“i”、“e”得1分；其余得0分。
 通过本次命题比赛，我对命题有了更深入的认识和了解，从以前认为命题就是简单的出份试卷而已到现在知道，命题是个系统有规范的过程。只有真正的从学生的角度出发，结合教学指导意见和会考标准，以一个命题人的要求考虑试题的分布，才能出好一份真正有评价性、人文性、导向性并体现新课程理念，服务新课程的好试卷。
 参考文献：
 [1] 苗逢春．信息技术教育评价：理念与实施．北京：高等教育出版社,2003
 [2] EllenWeber.有效的学生评价.北京：中国轻工业出版社,2003
 [3] 朱慕菊.走进新课程：与课程实施者对话.北京：XX师范大学出版社，2002
 [4]张义兵.信息技术教师素养：结构与形成.北京：高等教育出版社，2003
 [5] 皮连生，刘杰.《现代教学设计》.北京：首都师范大学出版社，2005.
 [6] 教育部.普通高中技术领域课程标准(信息技术部分).浙江：人民教育出版社,2008
 [7]韩骅；美国教学目标分类研究评价；《外国教育研究》；2001；No．3
 [8]关于新课改中质性评价的理性思考；《教育科学论坛》2008年04期

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