用好游戏，让小学信息技术教学有“趣”“味”(一)

用好游戏，让小学信息技术教学有“趣”“味”  作者：郑书琴
                       
 摘  要：游戏应用于信息技术教学，它将与生命直接价值相关的“乐”渗透到教学中来，使学生真正感受到生活和学习的乐趣。本文开头从游戏带来的吸引力和封杀游戏产生的反面效应简单说明为什么要将游戏引入小学信息技术教学中；对于如何用好游戏来提高小学信息技术教学的“趣”“味”，如何在游戏中提高学生的“能”“力”进行了重点阐述，强调要用好游戏这把双刃剑，教师选择好、用好游戏，并做正确引导十分关键。
 关键词：信息技术  游戏  教学  趣味 
 
 在小学信息技术教学中，发现学生对信息技术课有着由衷的兴趣，究其原因，不外乎“乐”字。除了信息技术本身的趣味性外，更重要的是游戏带来的“趣” ，游戏的神秘性、自主性、强化性、直观性和鼓励张扬个性的特点，与小学生乐于接受新奇、趣味性强事物的心理特点正好相符合，使得学生对游戏情有独钟。有段时间信息课在任务完成后都会留给学生部分自由操作时间，学生便肆无忌惮地玩起游戏，并乐在其中；而有段时间游戏被禁止，常有学生会问：“老师，现在可不可以玩游戏”,而且偷偷地玩，可想而知游戏带给他们的轻松和乐趣。要是教师和家长们对游戏执回避或粗暴的态度，或视而不见，或鞭挞封杀，不仅扼杀了学生在其感兴趣的活动中表现出来的旺盛的活力、团结的品格、细致而坚韧地解决问题的能力和难能可贵的创新精神；而且，面对娱乐对生活的全面渗透与冲击，要学生对诱惑视而不见，恭聆并完成师长规定的枯燥教条与脱离生活经验的无尽学业，那么学生身心的疲惫甚至精神的某种程度的异化或扭曲也不足为奇。想想，要是将游戏合理化，将游戏作为一种新型的课程资源应用于信息技术教学，服务于教学活动，将不失为一种更为有效的课程资源，也同样带给学生无限乐趣。
 著名心理学家皮亚杰认为游戏是学习新的复杂客体和事物的方法，是巩固和扩大要领和技能的方法，是使思维和行动相结合的方法。教育学家陈鹤琴先生说：“小孩子生来就好动，是以游戏为生命的。”任教信息技术的全国模范教师郑贤说：“爱玩是小孩子的天性，家长应该亲身参与到孩子们的游戏中来，才能进一步与孩子沟通，告诉他们怎样一个‘度’才有益于学习，而不应该一味地扼杀孩子们的兴趣，只有在玩中学习，学习效率才提高得更快！”他们的思想启迪我，对游戏与其“堵”，不如“疏”，让这些被看作洪水猛兽的游戏，为我们课堂所用！
一、 恰当用游戏来激发“趣”
 兴趣是最好的老师，是激发创造性思维、开发智力的催化剂，在小学信息技术教学中，有效地激发学生的学习兴趣是教师必须十分重视的问题。小学生正处在机体成长发育的过程，特别是神经系统还不够成熟，注意力集中时间只有二十分钟左右，对于抽象、枯燥无味的信息技术理论知识，他们往往更加难以集中注意力。而游戏具有趣味性和娱乐性，通过游戏教学，能够给孩子们带来乐趣，让学生们能够在愉悦的气氛中学习信息技术，摆脱心中的抗拒因素，从而达到教学目的。另外，孩子的天性需要游戏，游戏能给孩子即将活跃起来的心理机能提供自由表现的机会，从而也提高学生学习信息技术的兴趣。
 如浙江摄影出版社三年级上第一单元的鼠标练习，教科书中就已经将游戏融入其中。第2课先让学生认识鼠标及其操作，第3课“鼠标陪我玩一玩”就是让学生通过“涂色游戏”、“拼图游戏”等来熟练鼠标的操作。还有，三年级下第二单元的指法练习，前三课先让学生掌握手指分工，第6课“打字游戏”安排就是要求在速度上有所提高的时候，利用“金山打字通”等软件，使学生进入到一个专门练习指法的游戏天地。这要求信息技术教师在平时要配合教材内容，通过各种渠道多搜集一些既适合小学生又具有很强趣味性的游戏软件，如：打地鼠、字母打靶游戏、趣味迷宫、24点计算游戏、智慧拼图、答题过关、赛车等游戏。在这些游戏中，学生为了使自己走得更快或得到高分，就要快速按下相应的键，并且要求正确率高……这样一来，学生的兴趣不断高涨，同学之间也会相互竞争，激发上进心，从而将枯燥乏味的指法课在游戏教学中变得有趣，并不知不觉锻炼了手指的灵活性，提高了输入速度。也在这些富有童趣的游戏操作中，平常课堂很难理解的回车键、空格键、换档键、光标键、退格键、功能键的作用掌握了。反之，强行让他们去学习理论知识，背熟键盘字母排列、键盘功能，学习效果不见得好，同时学生们也没有多大兴趣。
 郑贤老师认为：“电脑游戏是通往电脑世界的捷径”，但电脑游戏的取材和活动时间必须要严格控制，要选择优秀的适合学生的游戏，更要强调趣味、益智和学习的功能。而且，教师要把握好契机，在教学中渗透德育教育，为学生介绍良好的教育游戏软件，提炼出益智性游戏软件中教育热点和精华，让枯燥理论知识教学有乐趣。
二、 知识技能融入游戏中提高“味”
 游戏应定位在对课堂教学的一个补充，它不可能完全替代传统课堂教学，只有将游戏这种新型的教学手段与传统的教学形式结合起来效果才会更佳。因为学习毕竟不同于娱乐，娱乐是轻松、毫无压力的，而学习则包含对各种复杂概念的理解、记忆和应用，是一个紧张甚至枯燥的过程，学习目标单靠游戏是不可能达到的。我们可以将多门课程整合到一个教学软件中去，用一个主线贯穿起来（比如一个故事情节），去掉一些死记硬背的东西，将学和用有机结合起来。玩者沿主线逐步深入，使用知识、智慧解决游戏中遇到的各种实际问题。或者，也可以偶尔利用游戏动画，使学生边看动画边学操作，或边操作边看动画，使动画游戏与操作具有一定的联系，学生可根据自己需要选择学习内容，这样也避免了学生对一贯的“教师演示，学生模仿”教学模式产生反感。

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