以爱心换进步 以爱心换爱心（教育随笔） 杨桂红

以爱心换进步 以爱心换爱心（教育随笔）  杨桂红
    经常听人谈起，现在的孩子常常以自我为中心，自私、狭隘、不理解和尊重人的缺点十分突出。的确，与过去相比，现在的孩子不好教，现在的孩子身上几乎都存在这样或那样的缺点。作为一般人对他们的某些行为的确是可忍孰不可忍，但我一直认为，孩子毕竟是孩子，具有很大的可塑性，作为传道、授业、解惑的教育工作者，更多的应该是宽容、理解和引导。面对形形色色的学生，我们必须履行老师的职责，用爱心、耐心、诚心、细心来培养他们，用我们的真诚书写桃李春秋。
 从教10余年来，我心系学生，力求用忠诚、博爱的胸怀，树立朴实可敬的园丁形象，用实际行动为学生发展开拓崭新的空间。这十年来，我要求学生做到的，自己首先做到，用自己的行动给学生树立良好的榜样。回顾十年来的教学生涯，我牺牲了很多家庭的快乐，连节假日都多用于做学生和家长的工作，工作中也曾经遇到过许多难以想到的困难，但不管怎样，我始终认为，他们就是我的孩子，自己的孩子有了问题，我能放手不管吗？因此，在我和学生的师生情上又增加了一种难以割舍的亲情，他们成了我永远的牵挂。有位学生孩子在文档留言中写道：“在家里，我有爱我的妈妈，在学校我有位母亲；她比我妈妈更爱我，我妈妈不敢说的她敢说，我妈想不到的，她想得很周到”。其实之所以能做到这一切，更多源于爱。
2006学年度，我接任了一个新的班级，其中有一位非常令人头痛的学生，名叫楠楠。他是一位男生，学习成绩特差，老爱把手伸进嘴里，全身臭不可闻，两米之外还能闻到臭味。同学怕跟他坐，不爱跟他玩，因此养成了孤僻的性格。和其他的学生一样，我愉快地接受了他，并组织全班同学帮助他，鼓励他与其他同学一道进步。但没过几天，学生就来告状了，楠楠同学又上课吃手了，好臭啊，不跟他坐等等，学生的七嘴八舌让我陷入沉思，该如何转变他呢？能转变吗？我犹豫了。不，不能把他落下，他也是一个孩子。
 一天，我找他到办公室，请他坐下。微笑着说：“你知道吗？同学们最怕你什么？一个人整天又脏又臭，会有人爱跟你玩吗？老师发现你的一个弱点，爱把手伸进嘴巴，这也是你身上发臭的原因。你完全可以改变，老师帮你好吗？”他不好意思地点了点头。
 在以后几天的学习中，我很留意他，上课的时候如果发现他把手伸进嘴巴就用眼神提醒他，我总是先给他一个微笑，然后摇摇头，他明白了便赶紧把手拿出来，同时我还安排了一个比较有爱心的女同学跟他坐，并且叫这位女同学注意他的一举一动，主动提醒他。当然，我心理很清楚，要想彻底去掉他身上的臭味根本还在他自己，要常洗澡常换衣服。于是，我进行了家访。我耐心地与他家长进行了沟通，家长很是感激，家长也下了决心一定要帮他改变。从那以后，我天天打电话到他家询问他的卫生情况，与家长配合除去了他的臭气。再以后，他和同学的关系融洽了一些。和同学相处融洽了，我便开始动员同学帮助他。以前，他是人见人怕的孩子，成绩自然差，基础打不牢。我及时的给他补缺补漏，时常关注他，慢慢地，他的成绩进步了很多，对学习他也充满了信心。我的努力耕耘有了收获，多了一个优秀的孩子。对我来说，他只是我上百个学生中的一个，但对于他的父母，就是百分之百啊！我突然记起苏霍林姆斯基的一句话：“这类学生表面上好像是对一切无所谓，但内心深处都是非常痛苦的，因为他们对自己的进步并没有完全丧失信心，他们急切希望得到别人的尊重。”所以，我经常对自己说，对任何学生都不要轻言放弃，把他们看成自己的孩子吧，你的工作会更有成效一些！
 人们常说，人生下来就如一张白纸，这张白纸上将画上怎样的图画，图画美不美，老师有责任。的确，当我们在指责孩子这也不会，那也不会的时候，我们是否应该自责一下，我教他了吗，我示范了吗？
 我现任的班级带了两年，在刚接任这个班的时候，我发现这个班不少学生有毛病，如：学习习惯较差、懒惰、意志力薄弱、不尊重父母、态度粗暴生硬，盲目攀比消费等等。经过认真分析后，我觉得改变这些习惯，关键还在于教育学生做一个懂得爱的人。我要让他们能理解亲情，唯有真正的理解了亲情，他们才能真正懂得责任。
 接班之初，在第一堂课上，我进行了我的就职演说，鼓励同学在我面前树立新形象，明确提出：“从今天开始，我会用自己的眼光去重新评价每个人”。或许是我的话起了作用，开学一周全班各方面大有起色，科任老师都翘起了拇指，说这个班面貌焕然一新。但我明白，要持久还得做很多工作。
 果然，一个月后科任老师陆续有情况传来，目标主要集中在一个名叫吴明的学生身上，主要问题是不做作业、上课不听讲、无心学习。找同学了解，同学们居然说：“他比以前进步多了，起码上课不无理取闹，影响我们上课了。有时他还在认真听讲，他说他想学，可就是学不进去。”了解这些情况后，我找到该同学，高兴地表扬了他的进步，并鼓励他做得更好。在我上课的时候，经常对他进行鼓励性的提问，并让全班同学为他鼓掌。
 渐渐地，他上课时眼神由呆滞转为了有笑容，但不管怎么努力，总是时好时坏，问题的根到底在哪里呢？我百思不得其解，直到有一天周六晚，我上完课回到家，接到了该同学母亲的电话才明白。她母亲在电话里情绪激动责骂自己的儿子是畜生，并让我不要在她儿子身上花精力。有这样的母亲，我很震惊。从一个小时的电话交谈中我才了解到了这个同学家庭情况：父母务农挣钱很不容易，很辛苦，自然把自己的全部希望都寄托在儿子身上，但是儿子并不领情，从不关心父母，好吃懒做。一个周末，儿子提出要一套李宁牌衣服，为了考验儿子的孝心，妈妈特意穿了双烂皮鞋去给儿子买衣服，结果儿子从头到脚换了一身新，却没有注意到妈妈脚上的烂皮鞋。而且买了衣服后就再也不与她说话，她很寒心。
 周末晚饭后，我看到吴明果然穿了套新衣服到校，特得意。我把他叫住，高兴地对他说：“啊！好漂亮的新衣服，谁给你买的？”他高兴地说：“是妈妈”。我叫他帮我把新收的作业本抱回办公室，给他搬了张凳子，让他坐下，说：“真羡慕你，有个好妈妈”。我让他谈谈对母亲的看法，他脸红了，支支吾吾说不上来，只说“很爱他们”。我说：“是啊！有哪个父母不爱自己的孩子呢？但作孩子的也要体会关心父母！因为爱是相互的。”我跟他讲起了她父母的生活、对他的期望、以及带他的艰辛，他说他从来没有听过这些，也从来没有观察过父母的生活，不知道他们也需要爱。他听着听着就泣不成声了。我叫他这周末回去好好观察父母的衣着，留意一下父母的生活。还没到周末，他跑来请假，说他母亲过生日想回家，我特意批准了他。第二天返校后，他一脸凝重。一下课，就到办公室哭着说：“回到家，满以为妈妈已经准备好为自己庆祝生日，谁知却看见妈妈就着咸菜吃稀饭。每周回家都有好吃的，妈妈一个劲为我夹菜，她自己很少吃；我穿了新衣服，可妈妈皮鞋破了口都舍不得丢……”他哭着，越哭越激动。是啊，这就是一个令母亲都失望了的孩子，他真的该得到我们的漠视？他是无情，可责任该由谁承担呢？我越发明白了自己肩上的担子和责任。我知道，我们的责任并不只在于教书，而更重于育人。
 那段时间，由于上课太多，我嗓子哑了，说话很吃力。一天，当我刚走进教室，一只手搭在了我的肩上，并不停的在我衣领上摆弄什么。我正要阻止，回头一看，是吴明，他羞涩地说：“老师，我为你买了金嗓子喉宝，你上课就少讲些吧，我们会认真听的。”我不由得眼睛潮湿了。我知道，他懂得关心体贴人了，谁说孺子不可教呢？关键是有没有教，怎么教。
 我一直认为：学生都是我的孩子，要像对自己的孩子一样的关心他们，要求他们，培养他们，才对得起他们。在工作中，我充分的倾注了我的爱心、关心、诚心和耐心。我永远把“做一名有爱心的好老师”作为我的座右铭。我相信我们的爱心能换来学生的进步，我们的爱心能换来爱心。

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