巧用电子白板实施互动教学，结合学案开发教学新模式(二)

 
 
 【教学反思】
 对于具有一定理论性内容的课程，由于课程本身内容的趣味性不足，针对各部分教学内容的组织和教学流程的设计也存在较大的困难，造成课堂教学气氛沉闷、学生注意力容易分散、情感投入不足、教师无法精彩流畅地完成教学等问题，巧妙的采用电子白板实施互动教学，并与学生的学案结合起来，可以解决这些教学矛盾，并体现出如下的优势：
 1.电子白板实现课件与教学的无缝衔接，使教学更流畅、内容衔接更自然；而学案的使用则使理论学习细化到位，有利于学生对知识的深入了解。
 现代课堂教学依托于课件的支撑，在可视化的环境下提高学生的学习兴趣和效率。传统的多媒体教学，以教学为主、课件为辅，课件仅仅只是呈现教学内容和资料，单向向学生传递信息，从而达到辅助课堂教学的目的。但使用电子白板的课件实施教学，使课件提升到与教学同等地位，教学的每一个环节、每一步预设都包含在课件中，教师可以在课件中根据课程的需要预设大量的环节来开展教学，按照教学的流程来安排相应的内容，使教学变得更加流畅，减轻了教学的难度。例如在讲授软件下载之前，先对学生进行问卷调查，了解学生下载软件的途径和习惯，为下面讲授从软件站下载软件做好铺垫。再如在倡导学生使用正版软件，抵制盗版的过程中，播放一段查处、销毁盗版软件的录像，告诉学生只用盗版软件是违法行为，起到对学生教育和警示的作用。同时教师还能在白板上根据教学实施过程中的实际情况及学生随机生成的教学资源来与学生开展互动、进行对话交流，并能实时追踪学生的学习情况，及时反馈，使教学变得更加灵活多样。例如，学生在观察了解安装程序时，对各种软件安装程序图标的相同之处进行分析，教师可以使用电子白板的钢笔工具，将这些安装程序图标圈起来，并在它们的傍边写上这些图标的共同特征及辨认的方法。并且还能在学生了解这些内容后，及时出示问题，让学生从“迅雷”软件的两种图标中辨认出它的安装程序的图标，从而了解学生对于辨认软件安装程序的掌握情况。另外，在利用电子白板的教学中，使用学案是一个非常明智的选择，因为学案具备条理化的特征，教师可以将教学内容、实践操作步骤、设计好的课堂练习以及相关的知识小贴士等按照教学流程的安排放置在学案上，尤其是对于理论的学习，内容中包含有相当多的需要解释说明的知识环节，而这些内容无法在课件中呈现，却可以在学案上展示。例如，学生在回答一般会优先考虑和下载哪种软件的问题时，学生对于“试用和共享（收费）软件”及“破解和注册软件”这两种类型的软件不了解，教师可以在学案上提供相应知识点的小贴士，来让学生了解它们的概念。并且学案还可以将课件的内容条理化地呈现，它是按照教师的教学流程以及课件的设计思路来编排设计的，因此可以说学案是课件最好的补充，弥补课件无法一目了然地呈现教与学流程的不足。而且由于学案在内容上的完整性，在某种程度上甚至还可以取代教材。所以说电子白板与学案结合起来，对于理论类教学内容的学习不失为一个极佳的组合。
 2．电子白板实现互动教学，使学生参与度大大提高、师生交流更加频繁、课堂气氛更加活跃，结合学案让学生条理化地在做中学、在思中学，有利于理论及技术知识的掌握与巩固。
 第1点中已经充分说明了电子白板和学案结合的诸多优势。但在第2点我还要突出强调电子白板在互动交互方面的特殊优势。尤其是对信息技术理论知识学习的过程中，由于内容本身的枯燥性，单靠教师来讲解，学生不愿意听，学习热情不浓厚。但如果让学生参与到教学中来，实时处于互动的学习之中，例如教师通过电子白板出示选择性的问题，让学生使用抢答器回答，并解释原因。让学生通过电子白板来做一些连线题，将软件及其安装程序连接起来，从而来学生能正确辨认这些软件的安装程序。这样不仅可以增强学生学习的主人翁意识，而且更有利于教师引导学生开展自主学习，提高学生的学习热情与参与度，课堂才能显得更加活跃，学生学习才会更加主动、注意力也会更大限度地集中。同时，信息技术理论课程单靠网络实施教学有一个很大的缺陷，就是无法实时追踪学生学习情况及知识的掌握情况。而信息技术课目前最需要解决的问题恰巧就是教师要想办法及时关注到每一位学生的掌握情况。但如果采用电子白板的互动功能，在每一个教学环节实施过程中或之后设计相应的问题，让学生利用抢答器进行答题，并结合学案将相应的练习根据教学流程条理化地呈现，并辅助相关知识小贴士，对练习中涉及到的内容进行解释说明，这就更加有利于学生对于知识的掌握与巩固，教师也能实时地关注学生学习情况，对教学做出相应的调整。例如学生在了解了软件的安装程序之后，就能正确地通过图标来辨认软件的安装程序，完成相应的练习。并在练习中可以放心地让学生选择去安装某个软件，体验软件的安装过程。
 由此可见，在信息技术理论性较强的课程中巧妙的运用电子白板，并结合学案实施教学是有着非常重要的意义的。当理论类知识的学习不再成为学生学习的负担、教师也不用再担心学生因为学习理论知识不扎实而影响到电脑的使用的时候，教学才会是成功的。而这种教学方式恰恰就能很好地解决这些问题。

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