学习后进学生的发展性评价策略研究

学习后进学生的发展性评价策略研究

----以漂里小学例

[摘要] 在差异教学逐步被接纳的今天，实现每个学生的最大程度的发展，是真正意义的“因材施教”。学习后进生作为一个客观存在的群体，能否做好他们的教育工作，将影响到教育的成败，影响到教育质量的提高。本研究通过漂里小学后进生个案调查研究，对学习后进生的发展性评价策略进行分析，提出一些促进学习后进生发展的建议，希望能够为农村地区后进生教育工作提供参考。 

[关键词]  学习后进生  发展性评价   策略研究 

在《国务院关于基础教育改革和发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》的文件中，强调建立促进教师和学生发展的评价体系，改变课程评价过分强调甄别与选拔功能，发挥评价促进学生发展、促进教师提高和改进教学实践能力的作用，实现教师与学生的共同发展。

小学生学习发展性评价”中的发展性评价是指尊重个体和个体差异，实施因材施教，因人施评，强调小学生学习过程的过程性评价，旨在促进学生潜能、个性、创造性的发挥，使每个学生具有自信心和持续发展的能力。因此，正确和高效使用发展性评价策略对学习后进生学习成绩的提高和健全人格的发展将发挥巨大的促进作用。