浅谈对教育行业的理解(二)

前北大教授钱理群（当代中国批判知识分子的标志性人物）一直关注教育问题并多有撰述：“今天的整个的教育是围绕着应试和就业来展开，这是一个非常可怕的现实”。但绝大多数人对教育功利化的危害依然认识不足，还利用应试教育中出类拔萃改变命运的实例为功利化教育开解。社会上只认文凭，不探能力，只要业绩，不管方式方法。甚至发展到学校对教学管理考评只认学生的考试成绩排名，老师为了出业绩随意取消音、体、美教学课程，疯狂的课外补课等等怪象，使学生能文不能武，只识课本知识无公德责任。家长只要高分，学生的生活能力无法自理也不感危机。教育变成为了升学而学习，为了就业而接受教育。

在今天人才短缺得到缓解之时，教育管理急需正本清源。教育管理本身也是门学科，古代“天人合一”的教育思想境界，因材施教，不愤不启的教学方法，学思结合、知行合一的学习方式都带给我们重要启示。董仲舒的“必仁且智”、“美道慎行”教育构建；　朱熹的“格物致之”、“居敬持志”教育理念至今仍熠熠生辉，值得我们的教育管理者进一步思考。

三、教育功利化必将导致部分学生的人格缺失

教育功利化重在文化知识的传授，却轻视学生人格的培养，无形中扼杀了学生的天性，丧失掉对生命的关怀，这样的教育极易造成学生人格的缺失。没有生命的教育定会出现毒花毒草，也无长成参天大树的可能。我国著名教育家陶行知教导我们：千教万教教人求真，千学万学学做真人。然而分数决定一切，长久下去，学生们失去了兴趣爱好，更没有了创新能力，身体素质也逐年下降，精神上更是缺乏承受挫折的能力、适应新环境的能力、自立生活能力和自信心，甚至个别学生没有了人的基本情感，没有亲情，没有伙伴朋友，完全失去了交际能力。没有了健全的人格必将造成失去生存的能力，寒门即便出了学子，也终将折翼在飞行的路上。

2004年“马加爵事件”，2013年“复旦学生投毒案”，以及近年来“校园暴力”无不折射出学生人格教育的缺失。于丹教授就关于人格培育也有过阐述：“过去社会的母亲们可能没文化，但一定有清楚的是非标准；今天的很多母亲不缺文化，但很可能缺是非标准”。教书育人是门学术也是门艺术。小、初、高教育本应是开启、孕育的教育，而不是急于让他们开花结果。教育更不应是改变一个人，应是帮助一个人。唤醒学生的思考，激励学生的能动，提升学生高尚的审美观，在学生心底种下善良、乐观的种子。这样的教育才能使成年后学生们有梦想，并怀有一颗感恩的心去创造属于自己的精彩人生。

四、教育必须去功利化