优秀教师激励后进生方法的研究

优秀教师激励后进生方法的研究

[摘 要]新课程改革的成果已经渗透到社会的各个方面，和我们的生活息息相关了。新课标理念提出：教育要面向全体化，教育是为了一切孩子的发展。本着一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生的理念，尊重每一位学生的发展，教师有责任做好后进生的转化工作，引领他们走上一条健康的成才之路。素质教育实施到今天，虽然培养了无数优秀的人才，但后进生的落后问题没有解决，依然存在。后进生问题不仅牵涉着千百万青少年的成长和无数家庭的和谐，更是影响民族素质和国家前途的大问题。如此，做激励后进生方法的研究就显得尤为重要。

[关键词]后进生 形成原因 方法策略

学生既是家庭的希望，更是祖国未来建设的生力军，他们的健康成长与否，直接影响着社会的和谐发展。而后进生是学生中一个特殊的群体，他们需要的是老师的关心，家庭的温暖，让这些“迟开”的花朵沐浴雨露，绽放光彩是每一个为师者、家长义不容辞的责任。实践证明，转化后进生非激励措施莫属。教师只有动之以情，用温暖医治他们心灵的创伤，用激励给予他们进步的动力，才能消除他们对老师、家长的对立情绪，转化工作才能得以顺利、有效的开展。

因此，激励后进生能否进步是检验一名优秀教师完成工作的先决条件。

一、后进生的心理特点

后进生的共同特点是：成绩较差，而且自身还有诸多不良习惯。如此，他们在班级中就处于十分“特殊的地位”，逐渐形成了消极、被动、多变的情感和行为表现。

（一）“我就是差”的自卑心理。

自信是成功的起点，没有自信，就没有成功的可能。而后进生缺乏的就是自信心，因为成绩差，常受到老师和同学的冷落或嘲讽，逐渐的使他们思想上形成消极、被动的抵触情绪。有时，一段时间内他们通过努力学习了，但因基础太差或其他原因，而考试成绩仍然没有进步，这时更容易使他们灰心丧气。这样就会加重后进生“我就是差”的心理阴影。

（二）严重的对立逆反情绪。

由于后进生平时很少受到应有的尊重和信任，因而他们对同学、老师的帮助教育表现出严重的对立情绪。他们把老师的话当耳旁风，把对自己的管理看成是一种压制。如当班干部对违反纪律的后进生提出批评时，他们马上会用——“那么多同学都在说话，你为什么单管我？有什么了不起，不就是会告状吗？你去告吧！我不怕！”等语言进行反击，以此引起其他同学的注意而自鸣得意。伴随着这种对立情绪的产生，还会出现其他一些破坏性行为，如故意把桌椅弄得叮当作响，毁坏公物或在课间故意大喊大叫等，以此发泄自己受压抑的情绪。

（三）思想、行为的矛盾性。