由《网站实现》一章内容引发的对信息技术教材的思考(二)

 
 1、提交作业方便，一个完整的网站不可能一节课完成，可将每节课完成的内容保存好，上传至服务器，下节课下载后可继续完成；
 2、可将部分教学内容放在moodle教学平台上，供学生自主学习。
 3、便于学生提问，师生交流，有问题可及时得到解决，反馈及时。
 在学生完成网站建设后，教师可通过搭建内部的平台，让学生将完成的网站上传，学生可以进行相互评价，师生共同评选出优秀作品，来激发学生对网页设计的兴趣。
 经过几年的教学，这部分内容我也讲过了不止一遍，每次我都进行了深刻的教学反思，我觉得有几个问题很值得思考：
 1、评价问题，我觉得在网站制作中要注意将评价始终贯穿于整个制作过程中，学生在制作网站中如果没有及时得到评价，反馈的话，有的学生就会出现消极怠工，可能网站没完成，就会不自觉的去干别的事情，尤其是在网络开放的情况下更是如此。所以要对学生的作品进行及时评价，优秀作品要展示要表扬，有典型问题的网站也要及时的指正出来，这样才能让学生知道自己所做的网站处于哪个水平，应该朝哪个方向努力。评价时可先进行自我评价，其次是小组评价，然后是教师评价。附评价表： 
  
评估类目 评测要求 分值 得分
网站内容 主题明确、内容积极、健康向上 15  
 作品能够完整地表达主题思想 15  
网站创新性 主题表达形式新颖，内容、结构设计有新意 15  
 作品具有思想性、知识性、趣味性 15  
网站艺术性 网页美观、色彩和谐、布局合理 10  
 网页元素正确显示，各页面有导航 10  
网站技术性 合理选用文字、声音、动画等媒体烘托主题 10  
 链接至少两层，没有无效链接 10  
总分   100  
  
       2、学生水平参差不齐，在信息技术教学中一直存在这样一个问题，学生的信息技术水平相差很大，有的学生可能教师还未讲完，已经掌握了，尤其像网页制作这部分内容，而且采用FrontPage这个大家比较熟悉的软件，有的学生可能之前就操作的比较熟练了，而有的学生从没接触过，那必须从头开始讲。在这种情况下，教师应该以何种进度来讲就是一个关键，如何平衡学生之间的差距就是对教师的一个考验。所以我在设计网站实践任务时，分成基础任务和高级任务两类。基础任务是大部分学生都能掌握的，有个别基础比较差的学生经过努力也是可以完成的，而高级任务则是给学有余力的学生提供的，学生在完成基础任务后如还有剩余时间，学生可自行学习moodle平台中提供的部分教学内容，然后完成高级任务。如有问题尤其是对完成基础任务还有问题的学生，及时对其进行个别辅导，也可请部分学有余力的学生担任每个小组的小组长，对本小组在网页制作中出现的问题给予解答，这样可减轻教师的部分压力。
 江苏省信息技术教材我觉得与国家，国内外教材对比，有以下几个问题：
 就教材来看，我校采用的是教育科学出版社出版的普通高中课程标准实验教材，包括信息技术基础（必修）和网络技术应用（选修）两本教材，并且将信息技术列入了普通高中学业水平测试的必考科目。

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