信息技术教学的几点体会(一)

内容摘要：
 高中阶段的学校由于不属于义务教育，受到各种原因的作用，所招收的生源差距明显。笔者所在的学校的生源即属于基础相较比较薄弱、学习习惯相对落后的类型。在这种情况下，学生和学校都在为提高高考科目成绩而疲于奔命，非考高科目的学科教学无论是学生层面还是学校方面都很难摆在重要的位置。然而学生仍然要面对信息技术会考任务，教师也必须面对这个问题，那就是在比较窘迫的情况下，如何让学生产生更多的对信息技术学习的兴趣，提高效率，掌握必要的理论知识，在学习的过程中能够得到实践和锻炼，最终顺利通过考试任务，为接下来的高考大开绿灯。
 下面是笔者对多年的信息技术教学实践进行的一些简单思考和总结。
 关键字：信息技术  意识   兴趣  实践  
  
 一、“威逼利诱”，树立正确的信息技术学习意识
 在信息技术教学过程中经常会发现这样一个现象，学生对待信息技术教学的态度普遍不够重视。表现为，在信息技术课堂上，经常会出现个别甚至部分学生做其他科目作业的现象。在上机时有些同学的在做与课堂任务不相关的事情。在教学系统管理较松的情况下，打纸牌者有之，自带u盘玩游戏者有之，趁开放网络环境之时，趁机聊天灌水者有之；监管较严时，非暴力不学习者有之。总之一句话，就是不要好好学习信息技术。
 针对曾经出现过的一些情况，与问题学生交流下来统计分析出的结果就是，在大多数学生心中，信息技术是副科，非高考科目无所谓，或者小学初中的信息课就是在没有要求的情况下混过来的，现在的是习惯性的延续。还有就是自视过高，信息技术不就是弄弄word打打字排排图片，简单！还有些同学甚至以为，我的某某游戏已经玩到多少级，潜意识里以为自己游戏玩的多精通就等同自己信息技术水平已经很高了，上课随便听听就可以了。还有些同学更是彻底，家庭条件优异等其他原因所使其没有高考要求，计算机当然就更无所谓了。
 面对在信息技术课堂上出现的此类种种问题学生，很显然，首先让其树立正确的信息技术学习观尤为重要。行为是意识的反应，没有一个正确的学习态度，肯定不能积极地投入到相应的学习，自然达不到预期的培养目标。针对这一问题，我为全体同学分析强调了信息技术在高中阶段通过会考测试的重要意义。信息技术会考和高考相关其通过是必选项，在没有通过信息积水会考的情况下，对学生的高考或是填报志愿有着直接影响。同时也阐述了信息技术学习对将来进一步学习和以后工作以及生活的重要意义，信息时代离不开信息技术，在实际的生活工作中信息技术所涉及到的计算机技术网络技术已经与我们气息相关密不可分了。针对上课做其他科目作业的同学，特别之处其在学习方法和学习侧重点处置的不当。信息技术学习课时有限，更应当利用课堂时间，提高学习效率。在保证信息技术会考通过之后，自然可以心无旁骛的学习其他学科知识通过相关考试。在自我感觉良好而不能虚心安心学习的同学，有必要通过有相当难度任务驱动，让其在挫折和失败的过程中重新意识到自己的不足和学习的重要性。对于本身就是什么都不要学习的同学，那就更是要投入更多的精力和时间，从情感或是兴趣上激发其对信息技术学习的态度。态度决定一切
 二、适当扩展，激发学生学习的兴趣，
 在让学生树立起信息技术学习的态度后，如果可以激发起学习信息技术的学习兴趣，无疑向成功完成信息技术教学目标更近了一步。兴趣是最好的老师，兴趣直接决定了态度的延续。很多学生包括曾经是学生的我们，对信息技术学习的热情大多都是源于对计算机网络游戏或是娱乐性较强的相关软件的喜爱。如笔者身边很多高中时代的同学都是因为喜爱电脑游戏，最后选择了计算机专业。但是在深入信息技术的研究后，大多数人在对信息技术的学习热情都是波浪式甚至是递减的。原因是一旦职业化后，就很容易丢失早期的兴趣。所以在信息技术教学课堂中叶同样出现了如下的一些现象，对计算机学习因为有游戏娱乐期望而情绪高涨，而真正接触信息技术，在系统的逻辑性很强的学习理论知识时低落的这样一个特点。所以如何能够调动学生的积极性，保持其学习的新鲜感是信息技术学习的另外一个要素。

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