两套高中信息技术必修教材内容的比较分析(二)

 教材编写应该以课程标准为基本依据来编写，但是，“以课程标准为依据”并不是要求教材只能介绍课标中包含的内容要点，而不能适当的进行扩充。实际上，课程标准给出的只是课程必学的内容标准和一些实施建议，它在内容的规定上还是具有较大的弹性的；由于我国高中学生信息技术的起点差异比较大，因而新课标的在“教材编写建议”部分明确指出了：“教科书的设计要有一定开放性，具体要求要有一定弹性，内容的呈现要有较大灵活性。既保证起点水平较低的学生能够适应，也给学有余力的学生提供进一步发展的空间，使所有学生都能得到充分的发展”。因而，为了满足所有学生发展的需求，教材编写者可以根据实际需要对课标进行不同程度的扩展，在内容方面，主要体现为在介绍完课标中所提到的30个内容要点外，可以适当扩充或增加新的内容供学生学习，促进学生的个性发展。这就是我们通常所说的“教材应符合标准但又要高于标准”。表1-2给出的是两套教材增加的内容数目和具体的内容要点。
表1-2两套教材增加的内容
教材版本 增加的内容
教科版
(共11个) 1、获取信息的一般过程；2、文件及其类型；3、下载效率的提高；4、网络数数据库的评价；5、汉字的编码；6、字处理软件的功能；7、多媒体技术的发展和应用；8、信息加工的过程与方法；9、信息集成的一般过程；10、信息资源的分类组织及标准化思想和意义；11、信息资源管理对我们的影响；
地图版
(共13个) 1、信息的作用;2、电子档案袋:3、信息的数据化表示;4、因特网提供信息的方式;5、网上获取信息进阶:6、网页特效;7、网页的测试与评价;8、尝试开发网页的技巧;9、通讯录的管理;10、数据库;11、构建数据库;12、“拥有我的计算机”;13、“数字创造未来”;
(注：增加的内容既包括较小范围的内容要点，又包括较大范围的内容方面。为了方便统计，本文把一个内容方面也算为一个内容)
 由表1-2可知，两套教材在课标所涉及的四个主题内容方面都对课标有不同程度的扩展和创新。其中，地图版教材扩展比较大，大致增加了13个内容或知识点，能给起点较高的学生提供较大的发展空间；教科版教材大约增加了11个方面的内容或知识点，扩展度相对较小，但是也较能满足学有余力的学生的需求。
 二、两套教材内容要点的具体比较
 “信息技术基础”必修模块由“信息获取”、“信息加工与表达”、“信息资源管理”、“信息技术与社会”四个主题组成；两套《信息技术书基础》新课标教材都是以这四个主题为线索进行教材的编写和内容的设置，因而，本文也就以这四个主题为主线对两套教材的具体内容进行分析、对比。
 (一)信息获取
 在信息社会里，培养人们的信息意识和综合处理、运用信的息能力尤其重要；高效地获取有用的信息来支撑自己的学习和工作，是人们必须具备的信息素养之一。“信息获取”主题在高一学生已有的信息技术教育基础上，一方面对信息和信息技术做进一步的提升，使学生能对其有一个总体的了解，进而产生浓厚的学习兴趣和较强的求知欲，为教材后续内容的学习提供必要的准备；另一方面，旨在培养和提升学生获取信息的能力，为以后有效的组织和处理学习奠定基础。关于此主题，两套教材与课标的符合度见表2-1。
表2-1两套教材与课标的匹配情况(“信息获取”部分)
教材版本 主题：信息获取（10个内容要点）
 涉及到的内容要点的总数 缺少的内容要点数 匹配度%
教科版 10 0 100
地图版 8.5 1.5 85

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