开放式教育中如何培养学生的心理素质(三)

 
 除此之外还有情感、性格等因素对个人成才也能起一定作用，如积极的情感能推动人的智力发展，能使人主动积极、保持向上学习的愿望；而人的性格则是一种十分复杂的心理现象，是个性的重要方面，是对客观现实稳固的态度和习惯化的行为方式。坚强的性格能促进能力的发展，但性格的形成主要在幼儿时期，不在我们成人心理素质教育之中，因此不再赘述。
 （三）正确地认识自己并提高抗挫折能力
 挫折为个体在从事有目的的活动过程中，遇到障碍或干扰，致使动机不能实现，需要无法满足时所产生的紧张状态或情绪反应。开放式教育还得注重远程学生的心理挫折与调试问题。远程教育的成人学生大多在工作竞争、家庭负担的压力下参加学习，在学习及人生的道路上并非都能一帆风顺实现自己的目标，在生活、事业、学习中历经磨难，走些弯路是在所难免的，关键是遇到挫折后能否积极反应，正确地认识自己激发与困难挫折抗争的勇气。人正是在与困难挫折的斗争中，变得意志更坚强、心理发展更充分、更健康、人格更成熟，而且更有能力应付充满挑战和激烈竞争的社会。而应对挫折的心理反应和应对挫折的承受能力，标志着一个人适应环境的能力，在很大程度上反映了一个人的心理素质与心理健康水平。开放式教育培养的人才应该在认识现实和改造现实的实践中能勇于承担自己的责任与义务，面对困难与挫折有战胜的自信心，有自强不息、百折不挠的意志品德，顽强拼搏的勇气，宽容豁达的心胸、积极进取、开拓创新，懂得掌握正确调整挫折心理的方法，及时清除挫折对自己的心理的消极影响，摆脱困境。这才是开放式教育培养的心理素质过硬的高素质人才。
 （四）具有创造性思维的创新人才
 创新是知识经济时代的根本特征，创新是支撑一个民族的脊梁和灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。如何培养大批具有创新能力的人才是开放式教育及所有的学校教育面临的重要问题。创新人才是指具有创造意识、创造性思维和创造能力的人才。而其核心是创造性思维（亦称‘创造思维’）。创造思维是创新人才最基础的素质，培养创新人才的核心就是要培养人才的创造思维。
 创造性思维是一个至今众说纷纭、尚未获得公认定义的概念。创造性思维一般理解为：创造思维强调思维过程的独创性、新颖性、发散性，创造性思维主要由发散思维、幅合思维、逻辑思维、形象思维组成，直觉思维、灵感思维、想象思维是创造性思维的三种重要因素。开放式教育培养的人才要在21世纪信息化社会求生存、求发展、求强大，必须努力培养具有创造性思维能力的高素质的人才。
 三、开放式教育实施心理素质教育的几个途径
 当今通过远程教育学习的人数逐年呈直线型递增，远程高等教育已成为我国最大的、学员众多、没有围墙的现代化大学，但是远程心理素质教育在中国的各类网络大学尚是一片有待开发的领域，这与我国教育界普遍缺乏学校心理学咨询专家以及对心理咨询重视程度不够有一定的关系。实施素质教育培养创新人才，这是时代的呼唤，历史的必然。根据远程教育的特性，加大心理素质教育力度可从以下几个方面来考虑：
 （一）尽快建立有效的心理咨询服务中心
 远程教育实施素质教育应该尽快建立各学校网上心理咨询中心，为远程教育的成人学员、教师等提供高质量、高水平、专业化的心理咨询与心理辅导。首先网上心理咨询中心要配专职的心理辅导教师，心理辅导教师要熟悉远程教育、心理学专业知识，具备良好的思想道德素质；其二精心设计该校的心理咨询中心网页，在心理咨询网页上可设置‘心理课堂’、‘心理咨询’、‘心理测试’、‘热点话题’、‘心理刊物’、‘心理专家辅导’、‘讨论区’等专栏，开展心理咨询工作，加强对学生的心理训练和心理指导，为远程教育的学生服务；其三利用媒介开展心理健康知识的教育活动，唤起人们对优化心理素质，提高心理健康水平的自觉意识，使得学生在学习的过程中能积极参与心理健康教育活动，从而获得有效的支持与帮助，这是远程教育助学服务中的一项重要内容。
 （二）建设高素质的教师队伍是开展学生心理素质教育的基本保证
 远程教育是基于计算机网络的现代教育，其培养目标同样是为社会主义建设培养德智体美全面发展的高素质的创新人才，其中教师的作用十分重要，可以这么说，在远程教育中实施素质教育的成功与否取决于是否有高素质的教师队伍。远程教育的教师不仅要能在直播课堂中讲好专业课程，还要掌握一定程度的教育心理学知识能在教学过程中渗透着心理教育，并且懂得应用现代教育技术在BBS、E-mail中与学生开展有效的学习讨论，引导、帮助学生，解决学生的学习问题和心理问题，这对远程教育的教师综合素质提出了更高的要求。因此，只有建设一大批高素质的远程教育教师队伍，才能为远程教育开展学生心理素质教育提供基本保证。
 （三）提供优质学习支持服务系统、营造实施素质教育的良好教学环境
 网络教育最大的优势是突破了时空的限制，网络教育最突出的学习特征是分散化、个别化自主学习，网络教育与传统教育最大不同是由‘以教师为中心’到‘以学生为中心’的转变。要使远程教育的成人学生在学习过程中能够尽快解决困扰学习的心理障碍，就必须转变观念，牢固树立服务意识；加大远程教育基础设施建设，为学生们提供方便学习、健全完备、质量优秀的学习支持服务系统，为远程学习的学生提供周到的助学服务。在网络上营造‘以学生为中心’的良好学习环境，这种自主式学习非常有利于学生创造性思维的发挥，而创造性思维正是创新人才的核心所在。
 实施素质教育是时代的要求，开放式教育实施素质教育应该重视成人心理素质教育，研究成人学生的心理素质教育对培养跨世纪的高素质、高质量、有创造性思维能力的创新人才具有深远现实意义。
 
参 考 文 献
 
 〔1〕徐光先《学校心理学》上海：华东师范大学出版社，2000，6
 〔2〕赖文龙《心理素质教育》广州：华南理工大学出版社，2001，2
 〔3〕杨得林张德毓张汉彪《开放教育中学生学习心理障碍的调研与对策》兰州：甘肃广播电视大学学报编辑部，2001，（3）

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