开放式教育中如何培养学生的心理素质
摘 要：开放式教育是当今网络信息时代里一种全新的教育模式，开放式教育实施素质教育要注重心理品质的教育。本文分析远程教育学生学习心理的基础上，就开放式教育培养跨世纪人才应该具备的心理素质以及开展心理素质教育的途径提出一些个人浅见。
关键词：开放式教育；心理素质；创新人才
大学生心理素质，大多指高等院校全日制大学生的心理素质，这方面著书立说的文章不少，但作为高等教育中的开放式教育学生的心理素质问题，却很少有文章涉及到。开放式教育的对象主要是在职成人，他们有较明确的学习目的、一定的实践经验及较强的自学能力，并且具有社会上的工作者、家庭中的家长、学校里学生多重身份的角色。这些成人学生在当今使用现代化教学手段、与传统教学迥然相异的教育模式中学习，容易产生一定的心理障碍。作为开放式教育培养的对象应该具备什么样的心理素质？开放式教育可从那些途径开展心理素质教育？本文试作初浅探讨。
一、心理素质教育在远程教育中的重要性
开放式教育是以计算机技术、多媒体技术、通信技术和INTERNET网络高新技术为重要手段，融面授和自学等传统教育形式为一体并进行优化和有机组合崭新的教育模式。它打破了时间、地域的限制，充分利用优秀的教育资源，在师生分离的状况下，实施类似面授的可视交互式的远程教学，这种教育模式能多渠道、多层次、多规格地为人们提供高质量与高效益的教育，从而倍受广大学习者的青睐，这正是开放式教育之所以日益倍受瞩目、风靡世界的原因。开放式教育独特的教育模式，有利于培养学生的自主学习能力与创造精神，因此它很适合网络时代的素质教育要求。网络时代素质教育的总体目标是培养德智体全面发展的创新人才，它更侧重于培养学生具有超强的发现、分析、综合应用信息的能力，更侧重培养学生的创造性思维使学生成为具有终生学习能力的创新人才。
开放式教育独特的学习形式对培养学员的自学能力、创新能力有着十分重要的意义。但不可否认的是开放式教育在中国刚刚兴起，资金匮乏，网络技术不够普及、网上资源不足、多媒体课件欠缺，人们的思想观念尚未跟上等主客观原因，使得远程教学的质量不是很令人满意。远程教育的成人学生从小学、中学接受的是数千年一贯式的传统式课堂教育，对于开放式教育这种崭新的教学方式，不知如何积极主动自学，不知如何去寻求助学服务，特别是对分散化、个别化的自主学习方式不适应，从而产生学习上的孤独感。再者这些成人学生大多并非同龄中的佼佼者，他们基础知识不扎实，自身素质不够高，在社会竞争中迫于无奈而到学校来充电。突出的表现为不少人的学习带有浓厚的个人功利性色彩，为了获取文凭而学习，不顾自身客观情况，求成心切，带有很强的考试过关心理。三者远程教育宽进严出、免试入学的特征，使得他们产生错觉，认为似乎不用费劲就可以轻松地拿到文凭了。结果事与愿违，再碰上学习困难及情绪困扰、很容易产生过分焦虑、过分敏感或厌学的不稳定情绪。因此，在远程教育的成人学生中存在着不同程度的心理障碍和心理异常现象。所以，心理素质的优化，是迫在眉睫的事。只有贯彻全面发展的教育方针，优化学生心理素质，提高学生心理健康水平，开放式教育才能培养出高素质、高水平的创新人才。
人的素质结构包括自然生理素质、心理素质和社会文化素质。其中心理素质是素质结构中的核心因素，是使人各部分素质“联系起来”成为能动发展主体的内部根据。心理素质是素质教育的重要内容，心理素质水平影响着其他素质的形成和发展，影响着素质教育的发展水平。在开放式教育实施素质教育的过程中，心理素质教育对远程教育的成人学生能否树立正确的价值观、发挥创造性思维能力，能否成才、能否顺利完成学业有着密切的关系。良好的心理素质对个人成才、创新思维的发展乃至身体都有重要的影响。相反，心理素质水平低下，则会阻碍其他素质的形成和发展。从而可见在开放式教育教学过程中，心理品质教育占有重要的地位。
二、开放式教育培养的人才应该具备的心理素质
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