小学体育课前滚翻教学案例(二)

 
     （2）分组，每一组一个形式→自由想象→学生分组→自由练习→小组间比赛→相互间评价
    4、稳定情绪，恢复身心
    （1）放松：师生共同完成放松练习→头→手→腰→腿
 （2）小结：师生共同讲评
 （3）器材回收
三、案例分析
1、这节课编写的教案主要围绕《课程标准》所提倡的“以学生发展为中心，重视学生的主体地位”的教学理念。
（1）本课能紧紧围绕学习目标，利用当刺猬遇到敌情时的一个防身本领来创设情景，教师用幽默风趣的语言和标准的示范动作贯穿全课，让学生由看到想，由想到做，由做到评价，从而充分感受到自主的乐趣。
 本堂课还遵循学生在课堂上的心理活动发展过程，进行师生的互动，但教师仅起到适当的诱导和点拨；在技能的学习方面，不再是以往教师讲解示范，学生分组练习的老方法，而是以学生为主题，让学生通过自己的视觉感受，经过大脑的思维在脑海中形成表象，然后让学生自己亲身体验，学生练习以后教师再点拨，注意老师的点拨要有层次性。课堂常规结束后，教师就用刺猬遇到敌情时的一个防身本领来引导出本节课的重点内容，让学生知道在体育课上也可以学习一些自我保护的动作。教师把队伍分成左边两排右边两排，中间空出来，然后开始创设情景并进行示范，如：当刺猬遇到敌情时或者遭到进攻时，身体能本能进行团身，而且能像球一样的滚动，而这个动作正是我们今天要学习的重点。当教师讲完并做完那个动作之后，“嘟”一声哨响，教师迅速做出了集合的手势，孩子们快速向教师靠拢，但有两个小朋友不集中注意力慌慌张张的找自己的位子。教师故作急切的样子说：“这两个小朋友是不是很想学这个动作，脑子里在想怎么做，然后没有听到老师说集合的口令啊。”
（2）本课的教学重点是使学生了解前滚翻和多种轻物投准的动作要领，在课堂上一定要给学生时间、空间。让学生自我表现，努力创新，从而在教学过程中，不但培养了学生的实践能力，而且还培养了学生的创新意识。教师通过点拨和补救的手段，使每个学生都能学会，都有所得。因此，教师在教学设计上，充分发挥了学生的主体作用，注重培养学生的自主锻炼和创新意识。在学习方法上，运用了自主学习方式，通过情景教学，让学生在活动中掌握技能。在具体教学过程中，注重学生实际能力的培养，通过探究性学习和合作学习，促进学生身体素质和运动技能的提高，发展学生个性，培养学生互相学习、团结协作的优良品质和集体主义精神。
（3）在前滚翻教学过程中，教师力求给学生创设一定的空间和时间，让学生尽情的自主练习，失败没关系，因为成功与失败都是收获，酸甜苦辣都有营养，让学生在活动中充分展示自我，亲自体验各种活动的感受。教师尽量激发学生学习的灵感，让学生有选择的练习，自我展示风采，学生的自主得到了充分发挥。学生有了求知、求学的欲望，与此同时，教师的教学目的也就达到了。
2、轻物投准游戏
    为了突破以往常规传统的教学模式，教师准备好器材，让学生自己去想象怎样才算是轻物投准，然后，教师再根据教学效果进行适当的提示，使动与静、快与慢有机的结合，控制好整个教学节奏。学生们既有原地又有行进间和转方向的动作，既有站着又有坐着，根据不同的队形进行各式各样的轻物投准。小游戏的设计更是体现了师生之间、生生互动、师生互动的良好学习氛围。教师始终处在学生中间，和学生一起分享快乐。　　

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