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开发校本资源引导学生积极参与科学活动(一)

开发校本资源引导学生积极参与科学活动宁波市北仑区新碶小学王仲良【摘要】本文作者根据自己在开发和建设校本科学课程资源研究过程中的经验，结合当前教育形势，对科学校本课程资源的呈现形式与内容、实施过程中存在的问题进行了阐述，并着重从3个方面论述了自己的实践与探索：1、开放创新实验室，引导学生积极参与�..

开发校本资源引导学生积极参与科学活动
宁波市北仑区新碶小学王仲良
【摘要】本文作者根据自己在开发和建设校本科学课程资源研究过程中的经验，结合当前教育形势，对科学校本课程资源的呈现形式与内容、实施过程中存在的问题进行了阐述，并着重从3个方面论述了自己的实践与探索：1、开放创新实验室，引导学生积极参与科学探究活动；2、开辟种养基地，引导学生积极参与科学种养活动；3、建设航模基地，引导学生积极参与课外科技活动。对开发和建设校本科学课程资源，引导学生积极参与科学活动起到积极的指导意义。
【关键词】校本资源创新实验室种养基地   航模基地
《科学课程标准》指出：“学生是科学学习的主体。学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动。” 开发和建设适合实际需要的校本科学课程资源，是引导学生积极参与科学活动，解决《科学》新课程有效实施，切实促进学生发展的关键。
（一）科学校本课程资源的呈现形式与内容　　学校科学课程资源主要包括科学教室、实验室、创新实验室、劳技制作室及其配备的资料；学校内的 “红领巾种植园”、“生态养殖园”、树木花草、喷池园林、环境观测点、生物角等等；学校的各种航海、航空、车辆模型基地、建筑、走廊、操场等。
学校拥有大量的各种形式的科学课程资源，是专门针对学生学习的，利用方便。教室、实验室等科学课程资源可以进行科学学习和科学探究实验环境的创设与组合。因此，科学教师应当首先重视和开发学校的科学课程资源。合理、有序地开发与利用校内科学课程资源，做好对校内科学课程资源的规划、设计、实施。
（二）开发科学校本课程资源，引导学生积极参与科学活动的实践与探索
结合科学新课程的教学，为科学教学服务，是开发和建设校本科学课程资源，引导学生积极参与科学活动的显著特点。而开发和建设校本科学课程资源须结合科学新课程的教学, 新课程的要求有新的学习方式和学习途径以适应学生的发展。我校就是在新课改的背景下开发和建设校本科学课程资源，并在科学教学实践中得到完善和发展的。本范文由范文同学网(www.lunwentongxue.com)整理，更多范文，请点文档范文范文查看
基于学校的实际情况，是开发和建设校本科学课程资源，引导学生积极参与科学活动的另一显著特点。每一个学校都有自己的实际情况，要充分挖掘学校的现有条件。
开发和建设校本科学课程资源，引导学生积极参与科学活动还需考虑学生的兴趣。爱玩是学生的天性，创造让学生动手操作实践的机会。
怎样开发科学校本课程资源，引导学生积极参与科学活动呢，我校结合实际，进行了初步的实践与探索。
一、开放创新实验室，引导学生积极参与科学探究活动
“玩一玩，做一做，学一学，想一想”是引导学生探究科学的奥秘，激发学生对科学的兴趣，提高学生创造力的好途径。为了“给教师搭建一个舞台，让学生拥有一片天地”，我校投资5万多元，购买了数百件科学教学仪器，装配了多媒体，创建了科学创新实验室。科学创新实验室为学生提供了一个动手、动脑，活跃创造性思维，变想像为现实场所，满足了学生能看、能摸、能动、能试、能做、能研究的心里，对学有很大的吸引力。
如何充分发挥创新实验室的作用，引导学生积极参与科学探究活动呢？
1、结合课程内容，开放创新实验室
科学创新实验室建设本身就是围绕小学科学课程展开，为科学课堂教学服务，它既是课程的补充，又是原有课程的有力支撑。因此，科学创新实验室的器材大部分与教学内容有密切联系。在科学教学中，根据课程内容，提供科学创新实验室的器材，引导学生深入探究。
例如在学习能量单元，让学生玩手摇发电机、风力摇发电机、电风、太阳能赛车等器材，通过学生的进一步探究，加深学生对能量和能量转换的理解。在学习运动与力单元，科学创新实验室提供一些基本的材料和备选材料，由学生自行设计，自行制作一辆小车，并开展小车结构、运行原理、技术革新的研究与实验，同时开展同学之间的设计比较、交流和共同探索。这些都可以为探究式学习方式的实现提供材料保障，使学生的学习过程变成不断提出问题、解决问题的探索过程，并且能够针对不同的学习内容，选择接受、探索、模仿、体验等丰富多样的适合学生个性化的学习方式，使学习过程成为在教师引导下学生主动而富有个性的发展过程。
2、利用课外活动，开放创新实验室
新课程在课程内容方面重点关注学生的学习兴趣和生活经验，精选终身学习必备的基础知识和技能，重视课程内容的优化和完善，其目的在于给学生全面丰富的发展留有充分的时间和空间，从而有利于学生自主、多样、持续地发展。课程内容的改变，要求我们的教学操作材料要紧跟课程内容而改变，在科学创新实验室的器材选择上适宜地引入新材料和新技术，对科学创新实验室的器材材料所呈现的内容要强调关注学生的生活经验，使学生在学具的操作过程中形成新的知识、新的概念，反映当代科学技术的新发展。科学创新实验室的器材有许多与当今先进技术有关，非常有趣的器材设备。可以利用课外活动时间，开放创新实验室，引导学生积极参与科学探究活动。
比如，现代化磁悬浮列车模型的制作、实验与研究，可让学生体会现代交通技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化。有趣的辉光球，神奇的的机器人，好玩的遥控气垫船，奇异温差发电……创新实验室成了学生最向往科学殿堂。
经过我们的实践证明，课外开放创新实验室，不局限于课堂教学，从而弥补了常规科学课堂在时间和空间上的不足，满足了科学兴趣特别浓厚的学生。
3、组织定期参观，开放创新实验室
为了让更多的同学参与，我校组织学生定期参观。在创新实验室轮流摆放部份科学仪器，每种仪器由一个学生负责演示、解说和指导参观的学生学习探究。
例如机翼升空的原理仪器，参观的学生先看仪器演示，听原理的介绍，再亲自探究，动手实践。学生按班级轮流参观，一节课可参观一个班级。调换摆放的科学仪器后，组织学生第二轮参观。这样开放创新实验室，可以引导大量的学生积极参与科学探究活动，最大发挥创新实验室的作用。
二、开辟种养基地，引导学生积极参与科学种养活动
   1、开辟“红领巾种植园”，引导学生积极参与科学种植活动
小学《科学》中科学种埴活动的相关内容有：我看到了什么；我的大树；各种各样的叶；一片完整的叶；种子变成芽；芽长成苗；开花了！结果了！；果实和种子；植物的一生；植物怎样生存；植物的根和茎；形形色色的植物；动物和植物；油菜花开了；各种各样的花；花、果实和种子；豌豆荚里的豌豆；把种子散播到远处；萌发的种子。
我校的实验室后面，有一亩多的空地，我根据小学《科学》中的相关内容，带领学生开辟“红领巾种植园”，种植桑叶、水果和蔬菜等。由学生自主管理种植园地。学生在种植过程中，对自己亲手栽种下去的植物呵护倍加，并通过书籍、网络等方式积极探索植物的生长特性以及种植技术。学生在基地中亲身经历植物的播种、生长过程，去观察植物的每一个生长环节，研究水、阳光、空气、温度、肥料等对植物生长的影响。通过在管理中发现的动物与植物间的食物链关系，想办法消灭病虫害,保护自己种植的植物。我们可以有效利用这些得天独厚的教育资源，积极地引导学生积极参与科学种埴活动，促进教学活动的开展。

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