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激励后进生的方法
[摘要]现在的学生独生子女多，娇生惯养，对学习无紧迫感，家庭的不幸，或自身的情况出现问题，造就了学生的自卑。不同的原因形成了后进生。后进生的存在无疑给班、班主任，给学校，甚至是社会增添了不少的问题。后进生的存在是无可避免的。如何去面对、如何去转化“后进生”已成为教育领域的一大问题。它关系到后进生本人以后的人生、关系到学校、关系到社会……帮助每一个后进生成功转化是教育工作者的教育任务之一。我从教近二十年，得出了通过对后进生的鼓励、表扬、抒以爱心、树立榜样等方法，从热爱学生的真诚出发，动之以情、晓之以理，是会更好的做好后进生的转化工作。
[关键词] 后进生 影响 转化
回顾二十年的农村教育教学工作，给自己最大的恩慰莫过于走在大街上听到的一声声的问候，看到的一双双真诚的眼神，细心察看，原来这部分人大多数的是以前自己任教的转化的后进生。
后进生的形成有多种因素，它的存在是不可避免的。它的存在，不仅影响了班风，有时甚至会影响教学秩序的正常进行，严重影响校风建设，甚至导致违法犯罪，对社会造成危害乃至影响全面素质提高等。转化后进生工作是我们作为教育工作者一项艰巨、光荣而又十分重要的任务，因此。要形成一个学风好、班风好、纪律严明、团结向上的班集体，必须加强对后进生的转化工作，作为班主任，在转化后进生工作中要为他们提供上进的机会。一个只会训斥嘲笑、轻视学生的老师，永远都不可能营造出适宜学生成长的空间。所以，我在教学工作中特别对每个后进生做到：鼓励、表扬、抒以爱心、树立榜样。
一、鼓励法
世界上没有甘心落后的人，后进生也一样，他们经常在努力寻求着上进的路标，探索着前进的方向。他们时常想着跟其他的同学一样健康成长，共同学习，但他们在自我认识方面,往往表现出较大的片面性,不能正确认识自己。他们大多数对自己估计过低,认为自己什么都不行,什么都比不上别人。由于种种情况，他们大部分都不能实现愿望。教育心理学告诉我们：想获得成功是人们普遍的心理愿望。后进生在看到班上其他同学取得成功之后，内心羡慕之余，也会产生获得成功的欲望，也想体验成功的快乐。因此，在各项活动中，我特别注意鼓励后进生积极参与，发挥他们各自的爱好和专长，为他们创造成功的条件和机遇。因人而异，扬长避短的策略，为他们不断创造成功的机遇。这样，通过成功鼓励，能够帮助他们树立信心，促进自身的转化。为了帮助他们更好地认识自我,树立自信,我在教育教学上实施“阶段目标教育”，培养学生健康稳定的希望心理，使他们燃起希望之火。阶段目标教育”的核心在于鼓励，教师鼓励学生，学生鼓励自己，从而点燃内在希望之火。我在教育教学中把“树立信心”作为鼓励他们奋发向上的重要内容。经常让他们在提问、板演等教学活动中出头露面。使他们觉得并没有遭到老师冷淡、遗忘、鄙视，从而积极参与各种学习活动，树立起搞好学习的信心。 在课堂提问、课后练习以及小测验中注意差异性，采用因材施教的方法，对于优等生，出一些比较难的问题；对于后进生，出一些简单的问题。让后进生取得好成绩而产生一种成功的喜悦感，获得心理上的平衡，进而形成一种积极向上的动力。 二、表扬法
苏霍姆林斯基说：“要让每一个学生都抬起头来走路。”让他们在表扬中轻装上阵，与学生们一起阔步前进。表扬可以消除后进生的逆反心理和自卑感。现在有的学校推行赏识教育，取得了很好的效果。心理学家也指出，当一个人得到赏识时，他心里就有了一种成就感，就会对未来充满信心。而一个有信心的人，会更加积极地投入工作和学习。表扬就是一种赏识，具有对学生极大的激励作用。每一个后进生都应得到不断的激励，每一个后进生也应该得到不断的表扬、赏识。莎士比亚说过：“自信是迈向成功之路的第一步，缺乏自信是失败的主要原因。”荣誉是人自尊心的需要，恰当而又适当地给差生以表扬鼓励，能够帮助他们
