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课题式研究性学习的实施策略
[摘要]课题式研究性学习是学生在教师指导下从自然、社会或生活中选择与确定某一课题，并以此“课题”为载体，以探究和解决某一问题为主要目的，创设一种类似科学研究的问题探究的情景和过程，使学生在研究过程中，通过亲身感受和体验，增长才干，学会学习，促进学生掌握和运用知识的态度和技能的形成，培养学生的创新精神和实践能力的学习活动。
[关键字] 课题式 研究性
在小学,我们进行过许多课题式研究性学习的活动,通过活动我们进行了归纳、总结。一般来讲，课题式研究性学习的实施包括确立目标、选择课题、组织实施、成果展示与交流等基本过程。下面就这些基本过程谈一谈自己的看法。
一、确立目标
在这一部分，我们要依据小学阶段的基本的特点，从小学生的实际出发，选择小学生研究性学习的具体目标，主要有：
1、激发观察生活，发现与探究问题的兴趣。兴趣是孩子们的最好的老师，只要他们有兴趣，才能让他们更好地去寻找、去发现、去探究问题的所在。
2、初步学会观察与发现，培养探究问题的能力。在学会观察与发现的同时，培养学生的能力更重要。在探索、研究中掌握知识和技能。
3、形成合作与分享的初步认识。时代不同，独生子女性格比较孤僻，占有欲比较强，因此，在活动中让他们逐步学会合作，共同完成一项活动，分享成功的喜悦。
4、形成尊重科学的意识和认真实践、努力钻研的态度。小学生阶段认真、努力的态度比较薄弱，逐步培养他们的学习科学的意识，以及认真学习、努力的态度。
5、初步形成对社会的责任意识。知识重要，一个人的责任感更重要。因此从小培养学生的责任感十分必要。
为便于实施，我们可根据小学阶段不同学段的小学生的年龄特点、心里素质和知识结构等差异，将上述五项具体目标分解为纵向目标和横向目标两个系列：
纵向目标
初级：养成好观察、好质疑、好探究的心里倾向。
中级：学会观察与发现、发展探究问题和解决问题的能力。
高级：形成喜爱质疑、乐于实践、努力求知进取的意识和态度。
横向目标
