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关于行为激励法在学校管理教育中的作用
[摘要] 现代社会的各种弊端都在生活中一一暴露，人们发现很多问题都源于教育，都在呼吁教育改革，与此同时国家也十分重视教育现状，迫切去改变它。就这现状，本文试从个别方法——行为激励法去改善当前教育上的某些问题（教学质量良莠不齐）。行为激励一般为通过某些行为来激发人们的需求欲望，从而提高工作效率，学习质量等。行为激励从时效性来分：长期性行为激励和短期性行为激励。本文力求提高教学质量以及教与学的和谐统一，围绕行为激励，在目标、动机、条件相同时，一个人是否做某项工作以及工作的成败，往往取决于激励。正确认识并应用激励可以调动广大教职工的积极性，可以把教学工作及管理工作做得更好。否则，激励认识不清，应用不当，则可以产生相反的作用。本文主要分行为激励对教师与学生两种人群的作用，这两方面来讨论。
[关键词] 行为激励 教学质量 教育管理
激励一般解释为导向满足某些需要或动机的行为。所谓需要是指人们对某种目标的渴求和欲望，包括各种一般需要和高层次需要（如自尊、成就、自我肯定等）。所谓动机是指诱发、活跃、推动并引导行为指向目标的一种内在状态。激励就是激发人的动机的心理过程，通过激励使人在某种内部或外部刺激的影响下，始终维持在一个兴奋的，积极的状态中。心理学研究成果表明，动机作为心理倾向具有引发或发动活动的功能，也具有维持活动达到目标的功能，同时还有调节人的行为的功能。因此，作为教师在教育教学中实施激励教育是必须的。激励教育与其他激励管理等有着重要的区别，主要表现在激励的对象不同和激励手段的不同。激励的方式是多种多样的，恰当地运用可以使激励的作用得到更充分的发挥。心理学家威廉詹姆士通过研究发现，一个没有受到激励的人，仅能发挥其能力的20%—30%，当他受到激励时，其能力可以发挥到80%—90%。所以说行为激励法不仅仅表现为在行为上的外在激励，而且还在心理上表现出来，这就是利用外在行动的表达来刺激对象内在的积极性的一种方法。
教育现状问题概述及建议
教育根本在于人，而高质量的教学则能提高教育成果，同时也是学校的立校之本。因此如何提高教学质量则是教育研究的一大方向。学校的组成由软硬件组成——教师和学校环境设施。从现今教育模式来看，教学质量的好坏大多取决于人——教师，还有小部分是学校硬件配置所影响，总体来说起重要作用的还是知识的授予者——教师。所以以人为本，提高教师队伍的职业素质是提高教学质量的根本，也就是提高教育效果的根本。学生有好有坏，同样在教师队伍中我们也能发现其中的好坏，并不是说其行为有多恶劣，而是在教学的方式上体现出来的效果不同，懂得运用适当的教学方式......
